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| 幼儿园“四结合”试验的软件开发与应用 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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3．机上实践，意义建构
幼儿的能力并不是靠教师“教”的，而是经过自身的实践形成的。因此，课件应提供一个友好、生动的操作环境给幼儿来训练、学习知识。这样，一方面可以让孩子在自己的实践中学习知识，也可检验幼儿对知识的掌握程度。练习题要遵循幼儿的操作能力来设计。如在《学习敲击“D”键》的课件中，由于幼儿还没掌握鼠标的操作，在设计时就以键盘来操作练习；在幼儿学习了鼠标的操作后，就可用鼠标操作练习，如《可爱的动物》一课件，同时在练习题中设置大量的反馈，既有赞赏性反馈，又有鼓励性反馈，可以帮助幼儿在尝试中修正自己的认识，加深记忆。如在幼儿做对了的时候反馈掌声或“好棒啊！”语句；在幼儿做错了的时候反馈：“再来一次！”“加油吧！”等语句。这样可帮幼儿树立自信心，让孩子在自身实践中提高自己的能力。
4．让“四结合”在教学在得到落实
我们幼儿园的“四结合”是从提高幼儿的综合素质来考虑的。因此，我们设计的课件应该让幼儿在讲故事、认事物的同时练习计算机操作，在学习计算机操作时，配以生动的故事，让幼儿答问题、做练时又练习了计算机的操作。如在《学习敲击“D”键》中，我们设计了一个与该课件相关的故事，让幼儿敲击相应的键来回答问题。在《可爱的动物》中，我们在幼儿认识动物的过程设计了不同的习题，让幼儿通过点击、拖拽鼠标来完成练习。这样，让孩子在不知不觉中既学到了知识，又练习了计算机的操作技能。
5．内容丰富，形式多样
孩子的注意以不随意注意为主，内容丰富，形式多样的软件能较长时间地吸引孩子的注意力。因此，我们在设计时所选的素材内容要丰富，表现的形式也要多样，这样才能保持孩子的新鲜感，产生学习兴趣。在《可爱的动物》一课件中，在介绍动物特征时，我们设计了不同的形式来呈现，如蝙蝠以故事形式来介绍；长颈鹿用谜语来介绍；河马以独白形式介绍；松鼠以问答式介绍。这样，孩子学习时便能保持浓厚的学习兴趣。
（二） 使用目标
探索幼儿园“四结合”的教改路子。把计算机教学与各科教学密切联系起来，创设建构主义学习环境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习能力，提高幼儿的综合素质水平。为我国幼儿开展计算机教学探索一个科学的模式，加快幼儿教学改革的步伐。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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