安师大附属幼儿园 陈海燕

一、运用现代教育技术培养幼儿信息素养，符合幼儿认知发展规律
    信息技术教育活动课程是一门融知识性、趣味性和操作性于一体的综合性学科。通过课题的实验研究，我们认为现代信息技术对优化幼儿教育和幼儿活动过程，提高教育与保育质量意义重大。儿童心理学研究表明：幼儿对周围事物充满好奇心，他们有一种与生俱来的，以自我为中心的探究未知世界的活动方式。进入幼儿园后，幼儿有效的学习活动不只是单纯地依赖于模仿与机械记忆，相反，自主探索、动手实践与合作交流则是幼儿学习的重要方式。”现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。从心理学的观点来看，人们的学习、对知识的掌握主要是通过眼、耳、手等各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的。而现代信息技术正是借助于声、形、光、色的刺激作用，通过教师为幼儿提供的大量感性材料，使幼儿的无意注意逐步转变为有意注意，增强了幼儿从事活动的维持时间，进而激发幼儿的兴趣。因此，在幼儿园阶段开设信息技术教育活动课，能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律。如在学习“小不点”软件时（小不点学语文、小不点学数学、小不点学画画、小不点学唱歌、小不点学拼音等），由于该软件具有形象生动、画面逼真、色彩鲜艳、构思巧妙和操作性强等功能，教师在进行教学时，只要介绍其中一种软件的使用方法，随后就可以让幼儿根据自己的意愿和喜好，自由选择学习内容。由于提供的信息具有图、文、声并茂的优势，幼儿的注意力得到充分的调动，都能积极地投入到未知世界的探索之中，学习的主动性、积极性和创造性得到了充分的发挥。因此，我们认为，信息技术活动课程能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。
二 、信息素养的培养调动了主体活动积极性，满足幼儿多种心理需要
    现代教育理论认为，学校教育应注重主体价值的发挥，让每个学生的个性得到充分发扬。信息技术教育活动课，为幼儿提供了一个自由探索的空间，幼儿在活动中能够做到自由自在的学习。它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣，少了“不对”和“错”），让幼儿在一个没有压力，没有干扰的环境中进行学习和游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了“玩中学，在学中玩”的氛围。如教师教幼儿运用软件“金山画王2002”进行绘画时，教师只需讲解工具栏中各种绘图工具，随后便可让幼儿根据自己的喜好自由挑选绘图工具进行绘画创作，在这种宽松的环境中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，大胆地、自由自在地进行绘画创作。活动过程中，我们发现有的幼儿用小铅笔绘画，有的幼儿用魔术棒进行绘画，有的幼儿用具有动化效果的图片做成动化作品等……

[1] [2] [3] 下一页