苏州市民治路机关幼儿园 焦霄

１．培养幼儿学习的兴趣，激发幼儿的好奇心。
学习的兴趣是学习的全部动力，也是幼儿自觉能动性的重要部分。同时，心理学研究表明，儿童思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时还伴有一定的直观动作思维。在制作多媒体软件时，可以制作一些动画，同时配上音乐，来模拟一些事物的动态变化发展过程。如：女孩在跳舞、汽车在行驶等。这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，就能激发起幼儿学习的兴趣和热情。
2． 提高幼儿在活动中理解问题的能力。
在制作软件时，可以反映一些微观的或难以看到的现象，揭示出事物变化发展的规律及本质特性，化难为易，变静为动，变微观为宏观，如：花儿开放的过程；水变成水蒸气的过程等，这样就突破了一些传统教学活动中难以突破的重点，从而使幼儿能较容易地理解这些问题。
3． 运用多种感官参与，有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性。
由于制作的软件中含有大量的信息，如引人入胜的动画，各种动听的音乐等，所以幼儿可以调动视觉和听觉器官积极参与，把屏幕所显示的内容经过接收、理解，从而储存到自己的头脑中，成为新的信息。同时，在运用含有操作练习的软件时，幼儿可通过点按物体或利用数字键，来判断对错，并能马上知道正确答案。在独立操作过程中，培养了幼儿的主动性、独立性和创造性。
    同时，在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：
1． 开展多媒体辅助教学，必然会对教师提出更高的要求。
教师要制作教学软件，必须掌握ANIMATOR动画制作软件或多媒体写作工具软件AUTHORWARE的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。
2． 既要体现幼儿的主体作用，又应体现教师的主导作用。
　 由于采用了人机对话的形式，有较多的时间是幼儿和电脑在相互交流，这时的教师不应只是一个旁观的按键者，而更应发挥自己的主导作用。