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| 幼儿电脑教育初探 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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2、学习的方法与效果
在学习过程中，我们采取这样的辅导方法：
初期注重“自由发挥”
(1)除了说明规则外，不加干涉，也不赏罚，任幼儿以反射动作来发挥实力。
(2)记录幼儿的初期实力做为中期训练目标。
中期注重“互动交流”
(1)以朋友身份进行竞赛，尽量保持平手，借幼儿的好胜心来激发其潜能。
(2)适时讲解辩识技巧，再以“实力挑战”为由，鼓励幼儿超越初期实力。
后期着重“自控学习”
(1)协助幼儿找出最适合他的学习方式，让他不断借“独立思考”来增强技巧。
(2)采用“问答启发法”等方法。
传统的幼儿教育由于受场地，器具等多种因素所限不能面面俱到，现在我们可以借助多媒体电脑来辅助教学，对幼儿进行系统、科学、规范的教育，这在很大程度上提高了教学水平。通过这一年多的电脑教学，幼儿基本上达到了我们预期的目标。他们掌握了电脑的基础知识和简单操作，克服了对电脑的恐惧感，并对学习电脑产生了极大的兴趣。除此之外，与那些同年龄段的没有参加电脑教育的幼儿相比，他们自信心普遍有所增强，对学习新事物更积极主动，对新环境的适应力，与同伴的相处方面等，均较其它幼儿好。而且，普通话、英语单词的口语更趋标准。在绘画方面，幼儿通过学习，熟悉并掌握了绘画软件的一些简单功能后，更愿意按自己想法进行尝试，空间思维能力、想象力都得到了锻炼。
根据我们的分析和观察，学电脑的幼儿之所以有这些提高是因为电脑多媒体的内容丰富、趣 味性强、形象直观，能吸引幼儿的注意，激发了他们的好奇心，使其在学习中处于积极主动的位置。而且电脑教学突破了传统的以填鸭式教育为主的教育形式，采用双向启发教学法，创造主动思考的求知欲，启发了孩子多方面潜能，自身素质得到发展提高。比如说：幼儿的适应力增强，就与我们电脑教育中注重启发幼儿的变通能力有关，幼儿通过变通能力的培养掌握了变通技巧，就能在影响人和被影响人之间变通，因此能很好地与人相处适应环境。同时我们还注意到幼儿平时双手在键盘上活动，锻炼了小肌肉，使其手指变得灵活，而且手指的频繁动作也促使大脑的协调性得到充分锻炼。而且，幼儿在电脑上进行填色、拼图游戏、增强了幼儿对色彩的感觉，在平时绘画中就自然注意到构图与色彩搭配。这些实践说明电脑对幼儿是有益无害的，是可行的。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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