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| 运用CAI课件培养幼儿良好的思维品质 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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如：在进行大班常识《认识温度表》的教学时，课件中的温度表上的温度十分清晰，且能根据教师按键盘操作调节刻度，使之上升或下降。这样幼儿就可形象的感知温度表中显示温度的变化过程，便于幼儿理解气候的变化与温度表刻度上显示刻度变化的联系。而在中班数学《正确感知7以内的数》的教学中，"小猴分果"一部分的内容主要是让幼儿掌握数字与实物以及物与物之间的一一对应的关系，由于数是相对较抽象的概念，在课件的制作中，我们让画面中的水果动起来，分别一一移到小动物身边。这一段动画的使用，替代了教师原先花费大量精力但仍表述不清的内容，使幼儿清楚的感知物与物之间一一对应的关系，有助于培养幼儿对于数的新的思维方式，给幼儿深刻的印象。
（三）运用 CAI课件，有助于引导幼儿多向思维，培养幼儿思维的和谐性与发散性。
发散性思维的多样性表现在以形象思维为基础，特别是在声、光、色等多媒体的作用下，使形象思维与抽象思维迅速切换和互译，对同一问题能够迅速敏捷地从不同角度不同方面思考，思维清晰流畅。
例如在《小花籽找快乐》这一综合活动中，当小花籽遇到太阳公公、小鸟、青蛙时，分别问它们："你快乐吗?"，这时需要幼儿发挥想象：太阳公公、小鸟、青蛙为什么快乐?我们将这一部分用多媒体技术制成由动画、声音、图片构成的CAI课件，引导幼儿通过分别观看小花籽和太阳公公、小鸟、青蛙的对话，想象太阳公公、小鸟、青蛙为什么会快乐。这样，利用多媒体引导幼儿通过观看动画，将思维的触角广泛延伸，展开想象，有的幼儿这样回答："因为太阳公公可以把人们的衣服晒干，所以很快乐。"、"青蛙会捉害虫，所以很快乐。"，也有的幼儿看到课件上美丽的草地、蘑菇等画面说："太阳公公因为看到了那么美丽的草地，所以感到很快乐。"、"小鸟看到了蘑菇和庄稼，心里很喜欢，所以很快乐。"、"青蛙喜欢荷叶和露珠，所以很快乐。"等等，幼儿都充分发挥了想象，思维异常活跃。运用多媒体引导幼儿多向思维，使思维的空间广阔，思路流畅。
（四）运用 CAI课件，有助于增加教育活动的信息容量，开阔幼儿的眼界。
多媒体计算机的图象、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力分散的现象，使其各种感官积极参与到活动中，从而强化了观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认知事物的时间。这就需要教师必须准备和提供大容量的信息，供幼儿观察和思考。例如：在"有趣的电话"、"动物的尾巴"的教育活动中，我们将教学内容设计成可运用网络环境进行教学的CAI课件，让幼儿可以自己通过操作查阅感兴趣的内容，从而系统的了解有关电话的发展、种类、使用方法和几种特殊用途电话等的有关知识以及各种动物不同形状的尾巴以及各自尾巴的功能，这是传统的教学活动无法达到的。这样，幼儿在计算机网络环境下进行学习，不仅扩大了幼儿认知的信息容量，而且扩大了幼儿的认知视野。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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