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| 运用CAI课件培养幼儿良好的思维品质 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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（三）遵循师幼积极参与活动的原则和反馈的原则。
在实验的过程中，我们能注意发挥教师的主导作用，充分地发挥幼儿的主体性，使幼儿在教学活动中能发现提出问题、分析解决问题，并通过自己动脑、动口去获取知识，从而激发幼儿的思维。
另外，我们经常开展实验研究课的教学设计和教学效果的研讨活动，如怎样编制高质量的CAI课件和设计好教学活动的方案，以及如何运用最佳的教学方法引导幼儿积极主动地参与活动，对电教幼儿在活动中的发展、教学方法等及时进行反馈，通过各种途径实现反馈联系。
四、实验结果与分析
通过三年多的实验，我们发现，多媒体现代教学技术将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探索的兴趣，并渴望以一种发展的多维方式思考和解决问题。CAI课件运用在教学活动中，使幼儿的思维能力大大提高。我园在电教方面取得了可喜的收获，也充分说明了实验假设的正确性。
（一）运用CAI课件，有助于激发幼儿的思维，提高幼儿的学习的兴趣。
在教学过程中，幼儿对电脑表现出了浓厚的兴趣，而教师也正是利用了多媒体技术的直观性和交互的特性，在各类知识与幼儿之间架起了一座桥梁，新颖、趣味和色彩鲜艳的画面等吸引幼儿注意力的关键所在，为幼儿创造了一个符合儿童心理特点的教学情景，因此非常有利于激发幼儿的学习兴趣，活跃教学气氛。（二）运用 CAI课件，有助于创设情境，培养幼儿思维的灵活性和独创性，使幼儿形成积极的思维。
计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的思维的灵活性和独创性。兴趣是创新的潜在动力，是创新的前提。兴趣越浓，幼儿的注意力越集中，幼儿的思维活动异常活跃。
心理学告诉我们，运动着的事物较静止的事物更容易被人接受，即更能增强感知效果触发直接思维，获得"灵感"，促进幼儿形成思维的灵活性和独创性。在CAI课件的制作中，我们根据幼儿的年龄特点运用了大量的动画来体现教学内容，这样，相对于传统教学中的图片来说，使教学中原先静止的画面生动形象的运动起来，起到了化静为动的作用。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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