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| 运用CAI课件培养幼儿良好的思维品质 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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三、实验过程
（一）加强理论学习、开展课题培训，提高教师认识水平。
在确定了课题，拟定了课题方案后，我园课题组的教师都积极投入了实验。在安排骨干教师参加的电教馆组织的电教课题研修班的学习、培训中，系统的学到了许多有关电教课题实验研究的理论知识。我们还积极地参加教育局教研室等单位组织的各类研讨、培训活动，使我们对当今电化教育的发展趋势、教育信息化的进程等有了进一步的了解，也为课题的深入开展指明了方向。
另外，课题组教师通过外出参观学习，参加本市和上海、南京、杭州等地幼儿园听课、听报告讲座等活动，拓宽了视野和CAI课件设计和制作的思路，为课题的顺利进行起到了很好的促进作用。由于课题的开展需要教师熟练掌握计算机的操作，园领导安排了全园教师进行计算机应用能力的培训，使全体教师通过了计算机办公自动化中级的考核，又对青年教师进行了制作CAI课件的培训，我们实验课题组的教师从改变观念入手，领会幼儿园课程改革和《新纲要》的精神，掌握独立设计和制作CAI课件的方法，现在课题组的教师们都已掌握了Aoutherware、powerpoint 、Flash等应用软件的操作，大大提高了业务素质。
（二）电教实验活动的开展和CAI课件的设计、制作遵循教学目标的整体性原则。
我们在每一次电教实验课前都认真分析所选的教学活动内容，使教学活动设计和课件的编制紧紧地围绕教学目标来进行，保证教学整体目标的实现。
在编制CAI课件的过程中，我们首先进行教学活动的设计，教学活动的设计是选择、构建教学方法的过程，也是整个教学活动的总体设计过程。然后制作课件，为了使课件能引导幼儿积极主动地参与活动，我们根据幼儿的年龄特点大量地运用优美的音乐、精美的图片和动画使幼儿能在教学活动中认真观察、积极思考。接着利用制作好的课件进行教学活动，检验课件的使用效果。最后就教学活动使用中发现的问题对课件进行修订，修订之后，一个课件的制作便完成了。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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