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| 在多媒体计算机教学培养幼儿的创造性思维 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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3、巧设创造性提问，设置思维空隙，教幼儿掌握学习方法。例如：在认识“N”键（小鹿键）时，老师可以设计这样的提问：“你想和小鹿说句什么悄悄话“？幼儿在教师设计的提问中，多动脑筋，不断想出和别人不一样的语句，变枯燥为有趣，变被动为主动，幼儿不仅爱学，会学，渴望学，而且在学习中不断开发创造性思维。
二、在操作活动中发展幼儿思维灵活性
思维能力是智力的核心部分。陈鹤琴先生曾提出“儿童世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识。”因此，教师需要操作活动中，对幼儿进行发展思维能力的培养，让幼儿在亲自感知，自我探索的过程中，在头脑中构建电脑知识。
1、在操作中，培养幼儿的求异思维，如在电脑故事教学《分房子》中，让幼儿在学习故事后，启发幼儿借助鼠标在电脑中想出多种的分房子的方法，激发幼儿的求异思维，这样的教学方法，不仅让幼儿掌握了鼠标的使用方法，还促使幼儿反复的思考、观察、结合生活经验，不断找出解决问题的新方法。
2、在操作中，引导幼儿发现知识间的内在联系。思维活动是以人们已有的知识经验为中介。即根据事物的本质属性和规律性的认识去把握和理解感知到的事物，例如在综合活动中的“送小动物回家”当中，首先让幼儿在声色俱全的动画中让幼儿了解各种动物的特征和生活习性之后，让幼儿通过鼠标操作，把小动物送回相应的家，使幼儿在“玩中学，学中玩，学所得”。
三、充分利用多媒体计算机，进行多种复述，提高幼儿创造思维水平
在电脑教学中，我们以“讲故事，认事物，玩游戏，学电脑”四结合为教学模式，并灵活运用多种复述形式，使幼儿积累丰富的词汇，优美的语句，还能发展幼儿探索问题，解决问题的能力，培养幼儿的创造性思维。
1、 教会幼儿概括作品大意。概括能力发展是思维能力发展的一个重要标志。幼儿对事物的认识，概念的形成以及创造思维的发展都离不开概括的过程。例如：学习故事《小熊请客》我们首先让幼儿复习一些学过的字母，如白鹅键等，再让幼儿学习狐狸键让幼儿对故事中的角色有了认识，然后再通过生动形象的画面展示在幼儿的面前，在教师的指导下，借助带有顺序性的问题进行复述。接着将故事动画分成几部分，并将具体问题变成概括问题，难度加大了，幼儿就要自己独立思考，重新组织语言，学会了提炼故事的主要情节，创造性地讲述作品大意。上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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