南海师范学校附属幼儿园 彭金兰 李丽云 吴燕飞
    随着幼儿教育理论研究的深入，人们普遍认识到，学前教育是为整个人生奠定基础的教育。学前教育的重点必须是为了整个人生的发展，必须以奠定幼儿良好的素质基础为落脚点。培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展完整儿童，已成为现代幼儿教育的新观念。而信息社会要求人人都会使用计算机，计算机教育将成为幼儿园的信息技术教育。计算机的基本知识和技能将成为未来新一代公民素质中不可缺少的组成部分，根据邓小平同志提出的：“计算机要从娃娃抓起”的精神，也为了适应社会发展的需要和教育现代化的要求，我们把计算机作为现代化教学手段引入到幼儿园的教学中，开展幼儿园计算机“四结合”的研究。研究中，我们注意做好以下几点：
    1、通过对幼儿园“四结合”的研究，完成“四结合”实验设计的方案，即根据“四结合”的理论的基础——瑞士著名心理学家让.皮亚杰的“建构主义学习理论”和杰罗姆.布鲁纳的“发现学习理论”处理好“四结合”与各学科领域之间的关系，将理论转化为可操作的蓝图，从而建立起通过“四结合”活动，促进幼儿全面发展的课程模式。
    2、 通过研究，探索幼儿园“四结合”实施的有效途径和方法，即通过实施课程方案，使教育实践转化为促进幼儿综合素质的提高。
    3、 建立一整套课程评价系统，为课程方案的进一步完善提供反馈、调整依据。
本研究从1998年9月——1999年7月在我园试点班一个大班实施；1999年8月——2000年7月在三个大班、一个中班和一个小班实施。
    研究的目标
    1、 试验研究的目标
探索一种以“讲故事、认事物、做游戏、玩电脑”的四结合活动形式，建构一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现幼儿主体地位的新型的教育活动模式，探索实现幼儿园“四结合”的教学理论问题。

[1] [2] [3] [4] 下一页