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在多媒体计算机教学培养幼儿的创造性思维
更新日期：2004-5-21 点击数： 请双击滚屏阅读

2、 指导幼儿补充复述。幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。抓住幼儿这一特点，教师鼓励并指导幼儿在复述故事时加入自己改编后的内容，对年龄较小，语言发展较差的幼儿，提出问题后引导他们讨论，选出一种最好的方法将故事情节发展下去，对年龄大，语言表达能力强的幼儿直接提出改编或续编的要求，如在电脑故事教学《分房子》中，教师可以通过这样的提问来启发幼儿进行补充复述。如：“狮王究竟怎样分房子呢？为什么”？“如果你是狮王，你会怎样分房子呢”？以此引导幼儿探索解决问题的多种途径，为故事编出多种结果，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测，同时也反映幼儿对待生活的态度，增强解决问题的能力，更好地促进了幼儿的创造性思维能力。
我们对实验班和普通班的幼儿在编故事和图形添画两方面进行思维能力测试，实验班有先进的多媒体计算机作为认知工具，用真实情景替代书本静止无声的画面，使教学内容显得更生动形象，更容易触发幼儿的创造性思维和积极发挥他们的主体参与作用，使幼儿认真地观察、操作。因此，在测试中，实验班比普通班幼儿的创造性思维强。
四、研究结论和建议
实践证明，运用多媒体计算机教学对培养幼儿创造性思维是大有可为的，只要教师把握多媒体计算机教学特点，幼儿学习的心理，探索新的教育模式，调动幼儿的主动性和积极性，就能激发幼儿创造性思维的发展，为幼儿插上创造的翅膀。因此，我们也提出以下几点建议：①继续开展幼儿园电脑“四结合”活动，拓宽幼儿的认知途径，为幼儿提供了一个广阔的知识天地，让幼儿的思维驰骋期间。②充分利用多媒体的优势，调动幼儿进行创造思维的积极性和主动性。③运用现代教育技术，开发多媒体软件，对创造思维活动的内容和形式进行精心策划，促进幼儿思维发展。④进一步优化活动结构，使幼儿在不断探索中形成良好的创造性的心理品质。

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