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| 运用电脑媒体 优化教学活动 |
文章来源：本站原创 更新日期：2004-5-21 点击数：  |
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（二）充分利用电脑媒体的独特功能，努力优化教学活动过程。
1、利用电脑相关绘图功能，化抽象为具体，变微观为宏观。
扫描仪输入的图片既清晰又美观，电脑便捷的上色、修改功能，能帮助教师随心所欲地画出图形，可谓事半功倍。幼儿的思维离不开具体的事物形象，具有形象性特点。利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些"动画式"的教学软件，可以用来模拟事物动态的变化、发展过程，反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，让幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而理解掌握，如科学活动《地球的好朋友――太阳和月亮》的教学中，利用电脑媒体的动画功能，形象化地介绍地球、太阳、月亮三者之间的关系、运行轨迹及解释日蚀、月蚀现象等，可以使孩子对这一科学知识一目了然，起到意想不到的教学效果。
2、发挥电脑集成功能，使孩子的学习变被动为主动，变苦学为乐学。
心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果更好。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大课堂传输的信息量，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变"被动学"为"主动学"，变"苦学"为" 乐学"，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。幼儿只有在玩中学，才能真正成为学习的主人。
3、采用多媒体编辑系统，使教师操作过程化难为易，变繁为简。
多媒体课件可以突破一些传统教学活动中难以突破的难点，Authorware能将各种图片、声响、视频动画组合编制成可以自动翻页的电子图片，具有鲜明的直观性和科学性，操作简便，克服了以往教学中存在的"教师手忙操作、嘴忙讲解；幼儿机械识记、注意分散"的现象。如教学"认识时钟"中，过去教师往往采用手拨模型钟这一传统操作规程方式，既不易掌握速度，而且精确性较差，幼儿也不便观察，而利用电脑，只需轻击键盘，屏幕便会清楚准确地表现出时针匀速转一圈、分针走一格的运转情况，同时还能显示出正确的记录方法,使教师从繁琐的操作中解放出来。上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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