电脑可以帮助有各种困难的儿童使教育更公平。有些学龄前的儿童会有较为害羞、无法合群、过动、注意力不集中、学习缓慢等心智欠成熟的情况。电脑课却一直是这类儿童用以调补其缺点的工具。根据调查，来自低收入家庭、残障及说方言的儿童都能自电脑学到在一般教室中有困难学习的课程。对某些学习上有困难的儿童，电脑提供视觉和听觉刺激，帮助他们分析和思考。

电脑具有高度弹性，各种学习速度的儿童都适用。电脑的耐性无穷，直至使用者明白要表达的观念，学习迟缓的孩子需要多久时间都可以。另一方面，资优儿童也可用电脑接受高难度的挑战。总而言之，任何人都可依自己的速度和程度利用电脑学习。电脑亦提供儿童学习与模仿的机会，当儿童学习使用电脑或程式设计时，学习过程会变得更主动、更自我引导，这是一种双向的交互反应。

电脑之运用于教学，其最大特色便是个别化，每一个学习者，可以依据其个别能力，决定学习的进度。由于此一特性，电脑教学不但适合一般儿童，也适合特殊儿童，如资优儿童或残障儿童。关于思考的问题，儿童在与电脑交互反应过程中，可从立即的反馈，验证自己的思考，或思考自身的学习反应。生长在这个时代的儿童，必须学习电脑，因为电脑已成为时代科技下的产物。

资讯教育往下扎根有其可行性及必要性。现在是资讯时代，在我们的上一代，没学电脑是一件很吃亏的事，何况是儿童呢？因为电脑可以帮助我们处理资料，做一些比较复杂的事，我们也可在电脑中得到娱乐，可上网取用资料。'在廿世纪末，我们对电脑依赖性很深，因此，不会电脑的，即为廿一世纪的电脑文盲，所以儿童一定要学电脑。

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