泉州基础教育课程改革5年以来成就有目共睹，课改的旺盛生命力始终生机勃勃，并没有像开始时有人所担心的“改不下去”。

　　然而，瑕不掩瑜，在当前课改进程中，我们不难发现还存在着不少问题。比如：部分学生跟不上，部分学生“吃不饱”，一些老师只顾讲求形式……

　　上期，我们请来泉州实验小学曾志安老师为我们介绍了激活课堂上“零思维”学生的经验，本期，让我们跟随泉州师院附小、南安实验小学等业界权威人士及一线教师，继续对课改中存在的一些困惑进行进一步探索。

　　教材简单，优等生“吃不饱”？

　　话题研究：潘新盟(泉州师院附小课研中心主任)

　　知识点增多、注重基础知识，是课改后新教材的一个很显著的特色。不少一线老师反映，新教材与生活紧密相连，让广大学生更容易接受。从难度上讲，教材的难度降低了、考试方式也改变了，任课老师不用像过去一样担心出现老“拖后腿”的学生。

　　但要求降低随之带来的另一个问题是，一些基础较好、走在前面的学生就出现了“吃不饱”的情况。据老师们反映，有一些优秀学生接受知识能力很强，有的小学四五年级的学生，已经知道“管鲍之交”、“公子小白”等成语典故、历史人物，知识水平已经赶上一般的初中生。

　　学生吃不饱，也是老师及家长们颇感困惑的一件事。

　　策略：

　　学有余力

　　正好培养综合素质

　　对于这部分“吃不饱”的学生，泉州师院附小潘新盟老师表示可以采取“额外引导”的方式来解决。一方面，和家长交流，了解孩子的兴趣爱好、与同龄孩子的交流差异等，有的放矢引导其学习更深的知识。比如，对于那些学习能力特别强的学生，自己和老师们就会指导他们多去阅读书籍、报刊等，甚至可以建议他们去看看奥林匹克方面的书籍(如果学生有兴趣)。这样一来，不但能培养他们的研究精神，而且也让他们学到更多的东西。另一方面，加强师生间的课外交流，作为老师，可以多向学生推荐一些好作品，让他们利用课外时间进行阅读，加强自身的自学能力，开阔眼界。

　　另外，潘老师认为，学校也应该多组织其他方面的活动，培养学生各方面的素质。比如附小就有许多的兴趣小组：棋类、球类、音乐、体育、美术等等。“课改的目的就是要让学生全面发展，如果还把眼光全部盯在课本上，那就违背了课改的宗旨！”潘老师建议老师和家长们要把视野放宽，真正体会课改的内涵，让孩子们真正做到自主学习，并在快乐学习中获得各种知识与技能。

　　过度减负，“荒废学业”？

　　话题研究：苏雪云(永春县横口中心小学教师)

　　减轻学生课业负担，这是课改的精髓之一。在课改之前，一个生字抄上10遍、一段课文抄写5遍是不少学校给学生布置的功课之一，机械的课业负担压得学生们喘不过气来。实施课改后，这种机械性作业量大大减少，学生的课业负担减轻了，课余时间多了。如何利用减负后的时间就成为家长、老师关注的焦点。

　　“放学回家后除了玩还是玩。”不少家长反映自己的孩子，尤其是读小学中低年级的学生，在回家后常常丢下一句“没作业”或者“作业做完了”就玩得不见踪影。家长们很担心孩子们会不会因为“减负”而“荒废学业”。

　　策略：

　　转变观念

　　在玩乐中学习

　　该如何合理利用“减负”后的宝贵时间，避免荒废学业呢？永春县横口中心小学苏雪云老师认为，应该引导孩子们改变学习方式，不再局限于教室，变“死学”为“活学”，在玩耍中、游戏中学习很关键。

　　苏老师谈道，很多家长包括老师都还是习惯把教室作为孩子

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