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| 将多媒体计算机引入幼儿教育促进幼儿综合素质和能力的提高 |
更新日期：2004-5-21 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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二、积极创设符合幼儿心理特点的学习环境，开展试验探索
课题确立之后，我们选择了一个大班的40名幼儿作为试验对象开展教学研究。根据皮亚杰的儿童认知发展理论,2岁至6 岁的儿童处于前运算阶段.这个阶段的特点是儿童开始具有信号功能,产生了表象.在模仿性游戏 中,能以一物来代替另一物,或以语言来称呼他。因此幼儿的学习往往通过游戏、看图片、谈话、观察周围生活生动具体的形式来进行。同时，幼儿到大班时已逐步形式按学习任务进行活动的习惯，在指导方式生动活泼的情况下，他们已经初步做到，在短时间内集中注意听讲不随意玩。
针对儿童这一心理特点，我们以“玩中学、学中玩、学所得”为教学设计的原则，把计算机教学与语言课结合起来，设计各种幼儿喜欢、容易掌握的教学活动来认识计算机、学习26个键盘字母的敲击以及利用多媒体网络学习诗歌、故事、常识、歌谣等内容。如在认识计算机、学习计算机的基本组成时，我们把计算机的主机比喻为人大脑，把显示器比喻为人的眼睛，把键盘比喻为人的嘴吧，计算机就象我们的一个好朋友活生生地展现在小朋友面前。通过这些形象的比喻，小朋友很快就粗略知道了计算机的组成及各部分的功能，并且对计算机表现出极大的兴趣。
由于省教厅不主张在幼儿园教学拼音、汉字书写等，如何让小朋友更容易记住26个字母并熟悉掌握他们在键盘上的位置呢？我们借鉴“马宏英语”的做法，把26 个字母画成各种日常生活中孩子熟悉的事物，如把“C”画成“鱼”，把“G”画成“孔雀”，把“V”画成“鸽子”…../../小朋友学习进只认形状，只记位置，不学发音，这样学起来便容易而且趣味性也较浓。
动画片是幼儿最喜欢的电视节目，利用多媒体教学软件来教学故事、诗歌、歌谣、常识等鲜艳生动的画面、逼真悦耳的声音响，就象致力画片一样最能激发幼儿学习的兴趣，收到较好的教学效果。
三、“讲故事，认事物，做游戏，玩电脑”“四结合”教学模式的实践
根据儿童心理发展的特点，幼儿在大班时升读小学而学习目的逐渐明确，能学会根据学习目的来支配自己的活动，开始能有意识地注意吸讲，并开始注意学习的结果。通过一系列的教学试验和探索，我们发现如果把键盘操作与学习故事、做游戏等结合起来，小朋友的学习兴趣最高，这样的教学活动也更加主题明确，重点突出。在小学语文“四结合”总课题组专家的指导下，我们初步总结出这样一个“四结合”教学模式：认事物，做游戏，玩电脑。 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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