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| 幼儿园电脑“四结合”课程构建初探 |
更新日期：2004-5-21 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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“四结合”活动的主要形式是通过“讲故事、认事物、做游戏、玩电脑”进行的。例如：认识形状的软件，它有多种设计内容可以是屏幕上一边显示某一形状，另一边要求幼儿通过操作键盘画出同样的图形；也可以是屏幕上显示某一美丽的几何图形，让幼儿操作鼠标来确认不同的形状，并数出每一形状的数量。再如让幼儿学习不同物品的制作材料，屏幕上可显示木制的椅子、木桶、小桌子；玻璃镜、玻璃杯；竹蓝子、竹席子、竹床等，让幼儿通过操作将它们分类。做错，会有提示或充满趣味性的小小惩罚；做对，会有相应的激励机制。计算机屏幕上的每样东西都具有梦幻般的吸引力，都具有“多媒体”的特点，如：树会长、铃儿会响，小狗会叫，小鸟会飞，马儿会跑，生日蛋糕会唱歌，还会有小朋友跳舞等，幼儿通过玩各种不同的教育游戏，熟练了鼠标、键盘、理解了计算机语言，如各种指令或命令。这种在游戏中学习的方法，将原来静止的教学材料变成充满刺激挑战的游戏活动，激发幼儿学习兴趣与求知欲，幼儿乐此不疲。
在活动过程中，教师还注意以幼儿为主体，积极引导幼儿的主动活动，使幼儿在主动活动的过程中将教育环境内化为自己的心理需要，从而促进幼儿心理和能力的发展。
探索幼儿园“四结合”的培养目标和课程内容是一个比较复杂的课题，不是一蹴而就的事情，它不仅需要在理论上作进一步深入的思考，还需要在教育实验中作长期探索；再者，社会是不断进步的，科学技术也是不断发展的，这就要求幼儿园的教育目标，教育内容和教育手段在不断的研究中得到提高。
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