在巨大的教育差距面前，徐州的回答是“无差别教育”，然而实现教育公平的理想，并不顺利。

　　经过近3个小时的车程，美术老师邓颖来到了离徐州市市区将近100公里的丰县顺河中学，看到这里的情况后，她只能用两个字形容自己的感受：震惊。

　　这个乡镇中学里，教室里黑压压挤满了学生，大多数教室里有七八十人，其中最多的一个班有94人。晚上，学生住在由教室改成的宿舍里，一个宿舍80人，一张上下床睡4人。

　　邓颖是徐州市十三中的老师，此行和她一起来的还有体育老师曹莉娜及一位英语老师。

　　在这里，曹莉娜第一次给孩子们上体育课，却发现没有体育器材，而面对着半个长满了草的操场，她不知该说什么是好了。

　　同为公立初中学校，徐州市十三中与丰县顺河中学，一个是市示范初中，一个是最穷的县里最穷的乡镇中学。2004年，在徐州市“无差别教育”的实践中，这两所学校结成了“一对一帮扶学校”，开始了交流与帮扶。

　　“无差别教育”，这一说法的提出者是徐州市市委书记徐鸣，他把这项工作称为“扶弱抑强”：扶的，是弱校、穷校，特别是农村地区的学校；抑的，就应该是城里的强校、重点校了。

　　今年5月在徐州召开的“无差别教育高峰论坛”上，教育部副部长陈小娅对无差别教育做出了高度肯定，徐鸣也由此出名。

　　“无差别教育”的良好初衷

　　“一些农村的学校连危房问题都没有解决，而城里的学校都装上空调了”，徐鸣说“这个差距也太大了”。

　　十三中与顺河中学正是城乡学校的两个典型：前者有图书室、计算机中心，有物理、化学、生物、劳技等多个实验室，还有专门的体育器材室、音乐教室及美术教室；而后者除了教学楼、一栋教师宿舍楼外，仅有半个操场，没有一间实验室，缺乏最基本的实验器材。

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