3、培养幼儿的动手、动脑能力。

　　剪纸活动主要是发展幼儿的动手能力，但它离不开大脑的支配，通过动手更有利于大脑的发展。因此，在剪纸活动中教师经常采用启发式的语言，让幼儿通过动脑来提高动手的能力。如：中班初步尝试染纸剪纸，在染纸的过程中，教师为幼儿提供了丰富的活动材料，只告诉幼儿材料的用法及注意事项，让幼儿亲自动手去尝试染纸的各种方法，这样幼儿的兴趣被充分调动起来了，积极动脑筋想出了许多染纸的好方法。如：团染、折染、用毛笔涂、棉签点等多种方法。使幼儿在动手的同时，促进了脑神经的发育。

　　4、培养幼儿独立性，养成了良好的学习习惯。

　　独立性的培养，对幼儿将来的学习、生活都会有很大的好处。因此，在剪纸活动中对幼儿进行独立性的培养也是置关重要的。让幼儿学会独立思考、独立实践，自己先想想，先试试，遇到问题是才让老师点拨一下；对各种事物的态度表现出一定的主见；能专心、定心地投入学习操作活动；能整洁、有序地整理、收拾、摆放各种物品，生活更具规律性。

　　五、家园合作，共同促进幼儿发展

　　1、转变家长观念，提高家教能力

　　“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”这是《规程》向幼儿园明确提出的一项任务，因此，我园向家长开展了一系列的工作帮助家长转变观念。首先，利用家长园地经常向家长宣传介绍班内开展的剪纸活动的情况，如：活动的目标，幼儿的点滴进步等等。让家长及时关心，了解班内的工作及幼儿的进步；其次，利用早送、晚接的时间与个别家长进行沟通，表扬鼓励幼儿的进步。提示家长，在幼儿当中不搞攀比，发现每一位幼儿身上的闪光点，随时表扬、鼓励幼儿的进步，培养幼儿的自信心。最后，请家长随时与教师进行沟通，便于双方共同教育好幼儿。

　　2、把家长开放作为家园共育的好时机

　　幼儿园开放日是家长热切盼望和期待的日子，因为他们渴望了解孩子在幼儿园的生活及表现。因此，我园抓住这一有利时机更好的促进家园配合。首先，向家长介绍观摩的工作是让家长看到自己孩子平日里在幼儿园的真实表现和教师是如何组织活动的；其次，活动后把家长留下来进行座谈，发表自己的看法，提出宝贵意见。，大家互相交流，共同研究家园如何合作，才能更好的促进幼儿发展。活动中，家长看到了幼儿专注的学习态度，积极参与活动的兴趣，更看到了教师为幼儿的成长进步所付出的辛勤劳动。活动后，家长无不感慨的说：“老师真是太辛苦了，我们家长在家辅导一个孩子，如孩子剪不好都没有耐心了，在幼儿园老师要辅导这么多孩子，还这么有耐心，细致，真不容易。我们把孩子放在幼儿园里非常放心，您有什么要求需要我们做的，我们一定配合完成。”

　　由此可见，家园共育是现代幼儿教育日渐发展的重要趋势，家长广泛地、多方面地参与家园共育，是幼儿园越来越重要的资源，对提高保教质量也起到非常重要的作用。

　　总之，通过几年来对民族手工制作—剪纸活动的探索，我们建立了剪纸活动的目标体系，教师们更新了观念，注重发挥了幼儿的积极性、主动性，促进了幼儿多种能力的发展，促进了家园合作，更促进了幼儿整体素质的全面发展及我园的保教工作质量。我们还将继续研究下去，为更好的促进幼儿的全面发展贡献我们的力量。(韩秀云)