剪纸活动是我国民间手工艺活动，是人民喜闻乐见的民间艺术，在民间广为流传乃至经久不衰，自有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力、开发智力。因此，在我园进行了研究和实践。通过实践证明，剪纸活动不仅发展了幼儿的手指灵活性，而且在幼儿的智力上得到了启迪，在艺术上得到了熏陶，更促进了我园保教工作质量的提高。下面就此谈谈我园在开展民族手工制作--剪纸活动中的一些体会和收获：

　　一、制定目标，形成体系

　　在幼儿园，任何活动的开展都应有其目的性，以便教师有目的、有计划的对幼儿实施教育。剪纸活动也不例外，为了能更有针对性的开展剪纸活动，我们做了以下几项工作：

　　1、问卷调查，了解教师的能力及水平

　　问卷调查共设4个题目：(1)你认为什么是民族手工制作？(2)民族手工制作包括哪些内容？(3)你擅长哪方面的民族手工制作？(4)幼儿园应如何开展此方面的研究工作？

　　根据问卷调查结果，首先，我们进行了理论学习和有针对性的研讨，使教师明确了什么是民族手工制作？种类有哪些？等等知识内容；其次，了解了每位教师的特长，更好的发挥了教师们的优势；最后，尊重教师的意愿和选择，使园内的教研工作变被动为主动。

　　2、观察、了解幼儿使用剪刀的能力及水平。

　　观察的方法：(1)分组活动中，对幼儿进行观察；(2)活动区活动中对幼儿进行随机观察；(3)询问家长，了解幼儿的兴趣和爱好。

　　3、分析现状，找出存在问题

　　通过对教师、幼儿的观察了解，发现幼儿对剪纸活动非常感兴趣，教师也有此方面的特长，愿意主动参与。存在的问题：(1)幼儿剪纸的随意性很强，剪纸前心中无目的，剪的过程不思考，靠意外效果吸引幼儿。(2)教师以自己对剪纸的认识、兴趣、能力、水平制约着幼儿剪纸活动的发展。(3)教师依据传统的教学方法或凭借自己的教学经验，制定由易到难、由简到繁，多数考虑剪什么形象、怎么剪，而往往忽略幼儿的实际使用剪刀的能力和对剪纸的兴趣和实际水平。

　　4、制定目标体系，促进幼儿全面发展

　　在幼儿园教育活动设计中，首先要有目标意识。无论教学活动还是游戏活动，甚至谈话、散步、区域活动都要对每一个活动设定一个适宜的目标，并由目标在指定实际操作，由目标来评价活动的最终效果。因此，我们根据《规程》、《纲要》精神(幼儿园的教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。)及我园存在的问题。我们采取了自上而下，自下而上的方法制定了目标体系，采取由浅入深，循序渐进的方法对幼儿实施系统的教育。

　　各班目标：大班：会用二方连续及四方连续的方法剪出各种造型并能大胆组合出完整的画面。发展幼儿的合作能力。中班：能熟练的使用剪刀，掌握对称剪纸的方法，在剪纸作品中能进行简单装饰。发展幼儿的想象力创造力。小班：激发幼儿剪纸兴趣，能正确使用剪刀，独立完成剪纸作品。初步感知对称的关系。托班：学会撕纸粘贴、掌握印章方法，会用手指点画。发展幼儿小肌肉的灵活性。

　　通过实践研究，总结出开展系列化的活动，采取循序渐进的方法，更能促进幼儿最大限度的发展。各班制定目标后，在实施过程中并不是一成不变的，而是可根据幼儿的具体情况及时进行调整。促进幼儿全面发展。

　　二、转变教师观念，促进幼儿发展。

　　1、和幼儿共同制定剪纸规则

　　有幼儿参与制定的剪纸规则，幼儿乐于接受，安全得到保障，便

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