理解、信任、鼓励、支持对孩子太重要了。哪怕一个眼神、一个微笑、一个动作，幼儿都会感到十分满足。这正是帮助幼儿树立自信的坚实基础。

　　通过理论学习和不断实践，我们的老师已经普遍认识到：幼儿阶段，幼儿缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识取决于成人，特别是教师的评价。因此，教师的态度直接影响着他们的自信。我们应该给予幼儿积极的肯定，以使每一个幼儿树立足够的自信。在这种认识指导下，教师的工作有了可喜的变化：“来，试试看，你一定行。”“你剪得可真棒，没有一个人和你剪得一样。”“你剪得窗花可真漂亮，要是在有一些装饰就更漂亮了。”肯定、鼓励、强调优点、以建议的方式指出不足等，这些书本上的理论被我们的老师逐渐内化，变成自觉的教育行为。

　　2、创造展示自我，互相学习的机会

　　为了给幼儿创造更多的展示机会，我们在班内为幼儿设立了剪纸区，孩子们可以在这里尽情的剪自己喜爱的图案，剪好后的作品，教师们还专门开辟了展览版让幼儿进行展示。每学期我们还举办一次幼儿剪纸艺术作品展，让家长能看到自己孩子的变化与进步。这样使每一名幼儿有了展示自我的机会。也使其他幼儿能够互相学习，互相启发。

　　3、不否定幼儿的作品，要尊重孩子的艺术创作

　　在儿童稚嫩的心理最看重教师对他的态度，教师的爱最具吸引力，它能激发幼儿的学习热情。因此，对于孩子的作品，教师要以积极的态度去对待。教师对幼儿作品的评价更多的应是鼓励与建议，而最忌否定幼儿的作品。

　　如：中班的一次主题剪纸活动—夏天，小朋友们都在认真的进行剪纸，突然，不知是谁说了一句：“你剪的是什么呀？真难看。”只见一名幼儿听后满脸羞涩，非常伤心，底下了头。这时，老师走过去说，“呦，你剪得是不是云彩呀，看我们‘美丽的夏天’就缺少天上的云彩呢！”幼儿马上高兴起来，又连着剪了几个云彩贴在了画板上。可见教师的一句话不仅使幼儿在良好的情绪下完成了作品，而且对于幼儿的创造给予了保护和鼓励。幼儿年龄虽小却有自尊，教师不应以个人的好恶来评价幼儿的作品，更不能轻易否定幼儿的作品。

　　四、剪纸活动使幼儿受益非浅，促进了幼儿的多种能力的发展

　　在剪纸艺术活动中教师们对幼儿的艺术兴趣、需要、主动性等已有了相当的重视，但是完成全面发展的教育目标还需要教师在幼儿与艺术之间建起一座“桥梁”，帮助幼儿积极、主动地涉入活动当中。

　　1、培养幼儿的想象力、创造力。

　　二十一世纪，科技的竞争，人才的竞争，归根到底是创造力人才的竞争。幼儿的想象力、创造力处于萌芽状态，是柔弱的，孩子好奇心是稚嫩的，应该加倍呵护，使其逐渐成长。幼儿园要创造条件使每一名幼儿都能享受到成功的快乐。因此，在剪纸活动中更能突出体现幼儿的想象力、创造力，因为幼儿可以随心所欲的剪自己喜欢或感兴趣的内容，老师就要及时表扬、鼓励幼儿，那怕是离奇甚至怪异，老师都会很好的保护幼儿的自尊心、自信心。每天使幼儿有成就感，将会最大限度地激励幼儿发挥创造的潜能。

　　2、培养幼儿对事物细心的观察能力。

　　剪纸活动不仅需要幼儿的兴趣，更需要幼儿有耐心，有对事物细心的观察能力。因为，幼儿的剪纸内容来源于幼儿的生活，都是生活中一些细小的变化，如大班让幼儿学习剪昆虫，为了让幼儿更直观的观察、了解昆虫的特征，教师们不仅为幼儿提供了图片、卡片、标本，还让幼儿亲自到大自然中去寻找昆虫，通过细心的观察，幼儿了解了蚂蚁的触角长的什么样？苍蝇的嘴是尖尖的等等。这种观察更能激发幼儿的表现欲望，增强他们自己大胆果断地去剪出自己看到的事物的信心。比较深入细致的观察还为孩子的想象、创造提供了丰富的生活，使孩子的头脑中有大量的表象，为表现作品积累了大量的材料。

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