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| 谈电脑多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用 |
更新日期：2004-5-21 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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大家可以看到，《捉迷藏》是通过小动物们在玩捉迷藏的游戏中，让幼儿找找小鸡、小蜜蜂、小螃蟹等小动物分别躲在那里，积极学说“在___上面，下面，在____里面，后面”。
而《大象躲在哪里》除了帮助幼儿在复习方位词并正确使用的过程中，不仅仅说出小猴，小乌龟，小老虎的藏身之处，还要进一步的引导幼儿思考：小老虎为什么可以躲在草丛里？小乌龟为什么能躲在石头旁，进而能根据小动物的某些特征和大自然中相似相近的方面去思考，并帮助大象，说说大象该躲在哪里好呢？最后找找大象到底躲在哪里。
由此可见，这样的两个运用电脑多媒体技术进行的教学活动，因为在内容上有了进一层拓展，所以，幼儿在方位词的掌握和使用上收效明显，同时又促进了幼儿的表达和想象。
2、运用电脑多媒体技术开展操作活动，引导幼儿进一步理解，体验。
从单一的课件内容→课件内容的深化与拓展。我又开始考虑能否增添便于幼儿操作的多媒体课件内容投放于（非正式教言活动）区角活动中，帮助幼儿进一步理解，增添趣味性和游戏性。
如：为《狮子和老鼠》配上涂色游戏多媒体课件，提高幼儿美感。
为《狐狸吃葡萄》配上拼图游戏多媒体课件，锻炼幼儿思维。
为《我们的鞋子》配上简单的幼儿操作网页，便于幼儿查看。
这样使电脑多媒体技术不仅仅是教学活动而服务的，更能体现出它为幼儿为幼儿自主学习的特性，发样教育的功能。
如果说，课件内容广度的增加，为我们在语言教学中运用电脑多媒体技术提供了更大的空间的话，那么运用形式的变化，也使语言教学活动的组织形式和效果上提到提高。
3、运用电脑多媒体技术，丰富教学形式。
目前，一般在语言教学中运用电脑多媒体技术有两种方法。
一是整体运用法，二是穿插运用法
整体运用法就是教师将事先设计制作好的某一语言教学活动课件，在整个教学活动中从头至尾的运用，让幼儿在看看，讲讲，想象中，提高语言能力和认识水平。
如《狮子和老鼠》，熟悉故事的教师都知道。这故事本身有点长，在制作成课件后，形成了七个画面。教师在教学活动中运用电脑将画面打开，组织幼儿展开讨论理解故事，对于个别重点问题，比如小老鼠会怎么报答大狮子？小老鼠会想什么办法救大狮子？大狮子得救后会对小老鼠说些什么等。在教学过程中可进行暂停技术和无声画面处理，让幼儿积极表述自己的想法。上一页 [1] [2] |
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