教学资源差距引发“大班”

　　“城里学校条件好，把孩子送进去读，长大后容易有出息”，林桂清如是说。

　　林桂清家住东方市大田镇的一个村庄，现年40多岁，其儿子阿斌现在市民族中学初一(1)班就读。

　　和林桂清的想法一样，越来越多农村地区的学生家长喜欢将自己的孩子送往城里读书，而他们看中的，无外乎是县城地区优质的教学资源，这是农村地区的中学所无法比拟的。

　　农村地区的中学和县城的中学存在差距有目共睹。在城里，非重点中学与重点中学之间也同样存在差距。

　　东方市二中有关负责人说，按照目前在校学生的规模，二中应当有4间化学和物理实验室，但目前仅有2间，且仅仅是“有”，各种教学仪器十分缺乏。这位负责人又指着学校的操场说，操场的面积够标准了，但却是泥土操场，这和八所中学等条件较好的学校的操场比起来差多了。

　　县城地区的中学软、硬件水平相差尚且如此，农村地区的学校自不待言。记者在采访中发现，不少农村地区的学校办学条件极其简陋，师资不足、危房校舍等现象并不少见。农村地区的中学与县城的中学、县城地区的中学之间的差距越来越大，这也引发了“大班”现象的产生。

　　根源在教育经费投入不足

　　省教育厅基础教育处副处长廖清林一针见血指出，“大班”现象的存在，根源在于教育事业的快速发展和教育经费投入不足之间的矛盾，其背后折射出民中教育教学用房严重不足，学位严重紧张。

　　廖清林说，我省在全国率先为义务教育阶段的中小学生免除杂费，并且对家庭经济困难的学生免费提供教科书，从而使辍学现象得到有效遏制，回校接受教育的学生明显增多，这是件好事；另一方面，入学人数的迅速增大加剧了学位和教育教学用房的紧张局势，使其矛盾愈加凸显。省教育厅计划财务处一位姓林的副处长说，我省几乎每个市县都存在着“大班”现象，且主要集中在县城的中学。

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