7月10日，宁夏银川即将从小学六年级毕业的一名12岁女生，在别的同学都到学校参加毕业典礼时，在家中服农药自杀。她口袋里的两封遗书告诉了人们她自杀的原因。学习成绩差，自认为自己不是好学生；同桌经常以成绩差来讽刺她。

　　无独有偶，一年多前，银川有位高中女生在家服毒自杀，其母接受记者采访时说，女儿自杀的动机极简单：上高中没有分在重点班。

　　学习成绩差或没能分到重点班，竟然成为两个花朵凋谢的理由，确实让人感到震惊、不解。现在中小学生的心理何以脆弱到如此地步？而面对中小学生自杀的现实，我们开始反思心理健康教育。

　　中小学生的健康成长可分为两个方面，一个是身体上的，一个是心理上的。身体健康与否，观其表即可知也；而心理上的健康，却不是轻易就能发现。就拿死去的12岁女生来说，其邻居说她平时性格开朗，懂礼貌，很多人都喜欢她。还说她特别聪明，家里计算机坏了，很快就可以修好。她舞跳得特别好，喜欢体育，十分活泼。正是在这种表象的掩盖下，其内心思想斗争如何激烈，“瞒”过了老师、同学甚至家长。

　　对中小学生的文化教育固然重要，但心理教育同样重要。如果孩子心理不健康，即使满腹经纶又有什么用？可悲的是，在学校里，教师衡量学生好坏的标准，常常就是考分；一个学生在班里有没有威信，就看她(他)的学习成绩好不好；一个孩子在家里能不能得到家长“喜欢”，同样与其在学校的学习成绩密切相关。我们听说过哪个学生因为心理健康受到老师表扬的？没有！心理健康能值多少分？无标准。长期的只注重文化教育而忽视心理教育，致使中小学生中有不少“问题孩子”。他们或极度自卑，或破罐子破摔，或游戏人生，有的甚至以死逃避。

　　中小学生心理健康与否，家长同样负有不可推卸的责任。家长的举动言行，对某一事物的看法与分析，为人处世的态度，都对他们的成长尤其是心理健康成长有较大影响。我曾遇到过一位家长，他特别善于帮助孩子从阴影中走出来。孩子的手让铁钉扎破了，孩子痛得想哭，他对孩子说，还好，没有扎在眼睛上，多幸运呀。一盒火柴在孩子的口袋里自燃了，将新衣服烧了个洞，他说，还好，幸亏不是弹药库，孩子破涕为笑。孩子考试没考好，他说，语文不是考得挺好嘛，下次都这样了就都好了。在这样家庭环境中成长的孩子，更容易养成乐观精神，长大后，他(她)会笑对人生，会劝解自己，不会钻牛角尖。

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