据6月6日《中国妇女报》报道，江苏省徐州市在义务教育阶段积极推进“无差别教育”，努力实现区域内学校基础设施、资金投入、师资队伍和教育质量的“四个无差别”，让城乡的每个孩子享有平等的受教育权利。通过实施“无差别教育”，缩小了城乡、区域和校际间的差距，农村学校、薄弱学校的办学条件得到明显改观，师资水平和教育质量大为提高。

　　读了这则新闻，联系一些地方的现实，笔者不禁要为这“无差别教育”拍手叫好。

　　“无差别教育”的实质就是公平教育。由于经济社会发展和教育资源分布的不平衡，我国教育的城乡差距、区域差距、重点学校和非重点学校的差距、公办学校和民办学校的差距是有目共睹的。有资料显示，2001年，我国最高、最低省区生均教育经费、生均公用经费、生均财政预算内教育经费分别相差5倍、7倍、9倍以上，小学生均公用经费差距最大竟达17倍。2001年，全国小学生辍学率为0.27%，其中4个西部省区辍学率在1%以上。2002年全社会的各项教育投资用在城市的占77%，占总人口60%以上的农村人口只获得23%的投资。

　　推行“无差别教育”，实现公平教育，首先就要改变教育资源的不合理配置。城乡教育的差距集中表现为，各种形式的重点学校享受着较大比例的教育投入，这些学校大都集中在城里，其投入往往是一般学校的若干倍，这对一般学校尤其是很多农村学校来说，是极为不公平的。而且，从重点学校受益的，大多是一些有权势的或者说有门路的家庭，普通人家的子女如果要得到优质教育，就要拿出比正常学费高得多的费用，负担非常重。现在有种说法：教育改变命运，其实在很多普通家庭中，特别是农民家庭中，却常出现“因教致贫”现象。可以说，教育的不均衡发展成了制约教育全面发展的重要根源，甚至成为社会矛盾的焦点之一。所以，我们应该通过“无差别教育”去化解这些矛盾。

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