原信照登

　　编辑：你好！我的孩子刚进入一所市一类一级幼儿园。

　　第一次开家长会，园长就告诉家长，孩子在三年的幼儿园其间是很辛苦的，因为到毕业那天，孩子可以达到小学两年级的水平。语文、数学、外语、计算机这类本该是小学才有的课程，现在居然要一个幼儿园的小朋友去上。我不禁要想：孩子童年的欢乐到哪里去了？在我们看来，幼儿园该是孩子最快乐的时光，不应该让他学这么多东西。

　　一位3岁孩子的母亲

　　编辑：你好！

　　我有一个朋友，为了让她5岁的孩子增加竞争力，她给孩子报名参加了幼儿园各个兴趣班，双休日也为他安排了英语和朗读课程，并且还请了一个大学生每晚来为孩子补习英语。她说现在好一点的小学都有入学考试，孩子如果从小不努力以后怎么考上好的小学、中学和大学？她不能让孩子输在起跑线上。我想这种情况不会是个例，不禁为孩子和他们的父母感到担忧。

　　顾女士

　　[园长说]培养个人知识而非学科知识

　　华东师大附属幼儿园园长王顺妹:幼儿园设置学科教学的情况是与现阶段学龄前教育的精神相违背的。

　　美国一位著名的心理学家通过多年研究得出结论：年龄越小的孩子，越应该通过自身与环境的直接接触去认识环境，通过环境的刺激反应来学习，在形成自己的思维过程中再慢慢接受抽象化的一些事物。对于幼儿来说，在个体与环境相互作用的过程中自我构建成长经验是最为重要的。具体来说，二年级孩子所学的数学等学科具备了抽象化的特点，但对于一个学龄前幼儿来说，其对世界的基本认知尚未形成，更加无法理解一些抽象化的概念。

　　从知识构成角度来说，一生中人们将学到两种知识，即个人知识和学科知识。学科知识指的是语数外物理化学等文化基础知识，这些知识对于一个人的一生来说可能并不是人人都会运用到。而个人知识则是对一个人一生都能起到作用的知识，同时个人知识的积累对于学科知识的学习和获得也会造成一定的影响。

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