现在一年级孩子进校时，“两极分化”越来越大，有的已掌握了相当多知识，有的却几乎“白纸”一张。近日记者在小学采访，听到许多类似反映。孩子从幼儿园升入小学时，脑瓜里装了许多学科知识，究竟是喜是忧？

　　一年级学生水平差距大

　　一年级新生中，有的能认读所有拼音字母，认识数百汉字，流畅朗读课文；有的已学会了100以内加减法，能背出乘法口诀；还有的认识许多英语单词，能用外语简单交流。这些学生，幼儿园时已把小学一年级的知识基本学完。但也有部分孩子，没有这些知识积累，需要老师从头教起。

　　如何把学生们的基础水平调整得相对整齐，成为小学面临的新课题。不少教师采取的办法是，对程度好的学生，给他们一些课外教学材料，让他们“吃饱”；对“白纸”类学生，利用课余时间义务补课，或要求家长参与辅导，使他们尽快能达到班级平均水平。

　　教会方法比传授知识重要

　　对一年级新生“两极分化”现象，不少教育专家表示担忧：在那些“基础好”的孩子背后，折射出目前幼儿教育的异化。

　　一些专家认为，许多孩子学科知识“丰富”，并非天生早慧，而是在幼儿园接受了机械记忆训练的结果，这种训练往往会损害幼儿教育的科学性。静安区第一中心小学高级教师刘敏正告诉记者，有的孩子进校时学科知识超出别人一大截，但过了一两年就和普通学生一样了。而有的孩子一开始成绩不起眼，但喜欢学习、善于学习，很快就冒了出来。

　　幼儿园该教给孩子什么？学前教育特级教师郭宗莉认为，应该激发孩子学习兴趣，帮助他们养成良好学习习惯，培养知识迁移能力。幼儿教育还要注重“情商”培养，如帮助孩子树立克服困难的勇气，学会自己想办法解决问题，学会探索，学会合作等。

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