中国的教育体制中最大的问题在于中央政府对农村及边远地区的教育缺乏有效的管理。在农村，部分学校由当地农民而不是政府进行管理。如此一来，教育拨款的使用就有可能发生问题，出现少发甚至拖欠教师工资等情况。

　　我来自英国，那里的教育质量位居世界前列。我相信，中国政府也非常重视教育。在过去50年中，中国教育经历了重大的变革，其目标旨在将教育水平提高到令人满意的水平。50年前，中国人口的80%为文盲或者半文盲，而在1997年，文盲的人数已经降至总人口的12%。截至1998年，中国的人口聚居地有73%都建有小学；而文盲人数如今也降到了总人口的6%，这个数字远远低于其他拥有同等收入水平的发展中国家。尽管成效斐然，但是由于中国人口基数庞大，6%的文盲人数仍然很多，因此中国在教育方面仍然任重而道远。

　　我住在深圳，得以结识来自中国各个地方的人。当我问那些20多岁的中国朋友对中国教育持怎样的看法时，他们都提到了一个共同的问题，那就是合格的教师资源太匮乏。事实上，中国政府也早已意识到了这个问题，并在10年前开始采取相应措施，在全国范围内组织教师参加培训。该措施自1995年实行后，在1997年便初见成效，93%的小学教师、85%的初中教师以及60%的高中教师都经过培训并通过了考核。

　　此外，我的朋友们还普遍反映，班级的人数也是一个很大的问题。如今，中国学校的班级，学生人数通常在20人～40人，甚至还有每班60人的情况。孩子们在小班里能得到更多的关注，老师也更容易对学生进行管理以确保大家都能跟上学习进度。小班的优势是显而易见的，但班级的规模还要取决于学校老师以及教学设施的数量。

　　中国教育体制中存在的最大问题还在于中央政府对农村及边远地区的教育缺乏有效的管理。比如在农村，主要问题之一是部分学校由当地农民而不是政府进行管理。这样的管理方法也许不是很糟糕，但是如此一来，教育拨款的使用就有可能发生问题，比如拖欠甚至少发教师工资。由于拨款用途不透明，一些急待解决的问题，如学校危房改建等就不能得到及时解决。

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