事实证明，我并不是白费工夫，卡尔后来对威吉尔的《艾丽绮斯》很感兴趣，背诵的时候也不觉得吃力。这都是我在他的摇篮边为他朗诵的结果，后来的背诵能唤起先前的回忆，一切就变得简单得多。在教卡尔学习拉丁语的过程中，我致力于为他创设语言环境，我会让用简单的拉丁语和他对话，走在街上的时候，我也会问他橱窗里的那些商品用拉丁语怎么说。这样卡尔就会觉得拉丁语很生动，而不会觉得对着书本时学习拉丁语才有意义。Ø不把功夫放在语法上 学校里教孩子外语的时候，在孩子学会简单的词汇之后，就开始教孩子语法。对成人来说，这是一个好方法，因为成人已经习惯先学习规则，然后再将规则应用到生活中去。但是这并不符合孩子的认识规律。

　　孩子的学习是从具体到抽象的，而不是从抽象到具体。即使孩子在语法上花费了大量的时间和精力，还是无法熟练地应用到外语的会话和写作中去。从另方面讲，我们学习本国语言的时候，哪里是先从语法开始学的？不都是在应用中，慢慢就体会到语法了吗？所以，我认为，从孩子的认识能力和认识规律来说，把时间放在学习外语语法上是无益的。孩子很难理解那些硬邦邦的规则，即使理解了也不太会活学活用。

　　同学习本国的语言一样，通过大量的练习，孩子自然就悟透了语法。我让孩子练习外语主要有四种。

　　第一，先教孩子诗歌，并让他背诵。诗歌通俗易懂，而且朗朗上口，学语言从诗歌入门再好不过了。

　　第二，孩子掌握一些基本东西的时候，让他在日常会话中应用。孩子遇到不会表达的地方，就会转用德语和我说，这时候我就会假装不理他，这样就强迫他开动脑筋，想出别的表达方式来。这对孩子将外语融会贯通很重要。

　　第三，我会让他读外语原著。我认为外语的精华都记载在用外语写就的书里。开始的时候，要不断地查字典，慢慢查字典次数就少了，外语也学得差不多了。

　　第四，鼓励孩子和外国的小孩通信。同龄孩子之间的相互鼓励，相互影响的作用，是大人无法替代的。卡尔先后和英国的、意大利的、希腊的孩子通过信。那些孩子的回信激发了孩子学好外语的愿望，也激起了对那些国家的地理和风俗习惯的兴趣。笔友的价值不单单体现在语言的学习上，不经意间，我们总是能有另一种收获。

　　Ø用不同语言感受同一个故事

　　一个经典的故事，总是会通过各种不同的语言流传，比如安徒生的童话。因为每个国家的人都有不同的信仰和习惯，所以翻译的版本各异。体会这之间的差异，是很有趣的一件事。卡尔很小的时候，我就让他体会这种乐趣。用不熟悉的语言，读熟悉的故事，复杂的事情变得简单了，将各种语言打通，还能体会到各个国家的文化性格，这不是两全其美的事情吗？

　　Ø用词源获取更多

　　现代的语言和古代的语言是相互联系的，德语和世界上各国的语言也是有联系的。诸多联系中，词源就是一种。其实很多语言在词源上都和拉丁语有着千丝万缕的联系。学习拉丁语时，我会让卡尔就某一词去调查那些现代词是由这个词源派生出来的，还有那些国家的语言应用了这个词源。

　　这样，他既学会了那个拉丁语单词，又认识到语言发展变化的规律则。Ø游戏的力量是无穷的很多家长抱怨教孩子学习难，很多孩子抱怨学习难，其实孩子学习的能力是惊人了，如果家长觉得教得难，孩子觉得学习难，就一定是方法出了问题。将学习转化成游戏，一切难题都会迎刃而解。拿教外语来说，

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