罗奶奶(济南)：我以前是幼儿教师，退休后在郊区买了个小院子，几个孙子孙女都喜欢周末来玩。有时候我会让他们聚在一起听故事，有时就鼓励他们分堆儿玩游戏，孙女们唱着我编的儿歌跳皮筋、踢毽子，小儿子就带着侄子们出去爬树、打野战。男女性别的生理差异是客观存在的，从孩子身心发展的角度来看，男孩女孩都应该有符合各自特点的户外活动，不能在所有方面都盲目追求“一视同仁”。

　　小敏妈妈(南昌)：我们家里这一辈的小孩中，只有小敏一个女孩。她小时候经常和堂哥堂弟一起玩，慢慢地就成了个“疯丫头”，一点女孩的文静秀气都没有。新邻居看到短头发的小敏，竟说“你家儿子真可爱。”我很喜欢艺术，就有意带小敏去参观一些画展或雕塑展，提升她的艺术欣赏能力，还在少年宫的芭蕾班给她报了名，陶冶她的气质和修养。现在小敏说话做事都没以前那么毛糙了，举手投足很有分寸，大家都叫她“小淑女”呢。

　　周爷爷(北京)：孙子洋洋和外孙女欣欣小时候都由我和老伴带。两个孩子的小人书，我总分开来买，给洋洋买的是英雄故事，给欣欣的是《花仙子》。我喜欢下棋，看洋洋挺感兴趣就教会了他，在切磋棋艺的过程中锻炼他的逻辑思维；欣欣是女孩，逻辑思维不强，但喜欢做小手工，她外婆就教她一些针线活儿和剪纸，她玩得津津有味。现在两个孩子都长大了，有了自己幸福的家庭，常来看我们老两口。

　　编后语：给孩子一张“明性片”

　　家长是孩子早期生活环境的缔造者，也是孩子性别认同的启蒙者，孩子在性别认同上的正确与否，很大程度上取决于家长对性别教育重视与否。没有天生有错的孩子，只有不懂教育的家长。因此，家长应该尽快行动起来，给孩子送上这张重要的“明性片”。

　　承认和赞赏

　　家长首先要承认孩子的性别，让男孩认识到自己是男性，女孩认识到自己是女性。性别认同是孩子自我认知的重要部分，这会使他对同性的性别特征抱有好感，并希望拥有这些性别特征。家长要在口头上明确告诉孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的机会，告诉孩子关于性别的知识，男孩借此认同爸爸，女孩认同妈妈，进而通过学习，逐步建立起自我的性别特质。另外，家长对孩子的性别还要表示赞赏，家长如果对孩子是个男孩或女孩表示高兴，孩子也会对自己的性别感到满意。

　　榜样的作用

　　孩子在观察中得到的知识和启示，会在实际生活中试着运用起来，尽管其中一些信息也许在储存多年后才能有所模仿和启动。父母是孩子在性别角色方面的指导者和模仿对象，所以一定要注意自身行为的影响，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是妈妈习惯大大咧咧地说话做事，都要在孩子面前有意克服，以免孩子“依样画葫芦”。另外要注意的是，对于孩子和异性朋友的交往，既不能完全排斥孩子和异性的友谊，也不可以让孩子和异性过分亲近。

　　在人生的不同阶段，孩子还会在身边寻找同性作为榜样来效仿，家长可以帮助孩子选择不同年龄段的同性榜样，鼓励孩子比较自己和“榜样”的差距，确定努力方向，以使孩子建立起正确的价值观和人生观，这对他形成正确的性别角色也有很大的作用。

　　奖励和惩罚

　　孩子做了与自己的性别角色相符的事，家长应该给予奖励；除了偶尔的表演性行为，对孩子不当的性角色行为，家长要反应冷淡，让他感到自己的表现有误，或是给予适量的“处罚”。这种奖励与惩罚会给孩子一种心理支持或压力，促使孩子根据自己的性别角色做出相应的行为，并逐渐形成正确的行为定势。

　　孩子是国家的未来和希望，因此对孩子的教育必须是全方位的。我们提倡的“男女

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