关键不是你说了什么，而是孩子听懂了什么，感受到了什么！

　　“我们家的孩子你跟他怎么说，都不管用。急死我了！” 我时常听到父母们的抱怨。其实这种现象，很常见，原因也很多。首先，孩子年龄小，自我控制能力尚不完备；其次，犯错误本身就是孩子成长中的必然……

　　朋友上幼儿园全托小班的孩子年仅三岁，生得聪明伶俐，只是有个“不良嗜好”——在家里不喝水，只喝可乐。而且是屡教不改，只要喝不到可乐，孩子就哭闹、捣乱，最后总是成人向孩子退让妥协，令朋友全家头痛不已。

　　一次，天色已晚的时候，孩子又闹着要喝可乐。朋友夫妇立刻“奋起抵抗”，但是孩子依然闹着嚷着：“我要喝可乐！我要喝可乐！”眼见着孩子的“企图”又要得逞，朋友夫妇忙“抓住”在场的客人——一名化学博士，让他给孩子讲一讲喝可乐的危害性。博士欣然领命，蹲下身来和蔼地为这个“可乐”迷耐心地用尽可能浅显的话语给孩子讲解：可乐中含有咖啡因、含有添加剂……对小孩子身体不好！

　　由于是陌生人、加上孩子似乎也对“博士” 的头衔有所敬畏，男孩儿勉强地听博士“上课”，但不久孩子就忍耐不住了，“我要喝可乐”。博士忙说：“不是和你说了吗？可乐含有咖啡因，老喝可乐不好！”小男孩儿一字一顿地说：“你说的什么破话啊！”说着就奔冰箱去了——“我要喝可乐！”

　　朋友见状忙向我求救。我先用身体挡住冰箱门，孩子有些不快地对我说：“我渴了，我要喝可乐！”我蹲下来将孩子抱住，说：“你先别着急，咱们先去看看……”说着我抱着他走到窗前，掀开窗帘亲切地问：“你看看窗户外边，有星星和月亮吗？”孩子很仔细地向外张望了一会儿，很认真地告诉我：“有半个月亮和好多星星。”我接着问：“天黑了吗？”“天可黑了，你没看见吗？”我说：“在幼儿园里，天黑了小朋友们都干什么啊？”“天黑了，小朋友就都睡觉呗！你怎么什么都不知道啊？”他不耐烦地答道。“有没有小朋友可以不睡觉啊？”我继续问。“没有，都要睡觉！谁不睡觉，谁就不是好孩子！”孩子坚定地回答。“你看天已经这么黑了，大家都要去睡觉。可乐是不是也要去睡觉啊？”男孩儿忙讲：“谁都要睡觉，要不然老师就不喜欢你了！”“你看，天这么黑，可乐去睡觉了。你今天晚上就不能再喝可乐了！明白吗？”男孩儿点点头。他和我道过再见，就很平静地跟着妈妈去了……

　　在场的各位都有些意外，“就这么着，这就给搞定啦？”我笑笑说：“难道你们还想让他再闹一场不成？”

　　专家点评

　　在研究了儿童的发展过程后，心理学家指出：儿童在具有了关于周围世界的知识后，在理解时就要受到知识的影响，也就是说理解之前有个“预期”。他们往往不顾句子的结构和实际内容。而只是根据儿童自己对人、对事物间关系的比较稳固的看法，做出主观的、预期的回答。

　　参照上述心理学的论断，就不难理解为何孩子宁可相信“可乐去睡觉了”这样成人看来比较荒诞的理由了。小孩子的认识水平和认同标准与成人有很大区别。但是不少父母却往往将这一点忘在脑后，而只顾着去讲那些确实很正确、很科学、很系统，但对孩子们来说确实很难懂、很没趣的道理。其结果就是——父母讲得口干舌燥，孩子听得一头雾水，不知所云！

　　在日常的亲子沟通中，相当多的情况下，成人的表达是无效的！其原因就是表述者没有考虑信息接受者的认知水平、生活经历、实际体验、主观状态等与成人的差别是如此之大。我们必须明白：亲子沟通的关键不是你说了什么，而是孩子听懂了什么，感受到了什么！

　　总之，成人要时时刻刻要替孩子着想，别自说自

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