现在，王申虽然和其他正常的孩子仍有一段距离，但是他不再封闭自己，愿意接纳别人，有了很大的改变。

　　王雯老师认为，自闭的孩子很孤独，容易被激怒，如果长期得不到疏导，可能会产生自残和暴力的倾向，但只要尝试着给他关怀和鼓励，让他感受到周围充满了爱心，他一定会逐步的走出自闭。

　　高度“自我”让她与人交往困难

　　四年级的小茜相貌可爱、长得漂亮，嘴又乖巧，并且擅长绘画和书法。所以从小就惹人疼爱，长辈们更是连连夸奖。父母对她宠爱有加，她任何的要求都尽量给予满足。进校后，聪敏的小茜成绩优秀、才能出众，赢得老师们的表扬和很多荣誉。

　　但是随着小茜的成长，被疼爱和赞扬包围着的小茜却养成了自负自傲、盛气凌人的个性。她常对同学挖苦讽刺，对别人的批评时常恶言相向。小茜易怒多疑，总是怀疑别人说她坏话，因而到处说别人的坏话。随着批评的声音越来越多，小茜不能接受这个事实，变得更加任性。班上同学对她敬而远之，人际关系很差。

　　有一次，小茜在课堂上不认真听讲，被老师批评。这时，她看到旁边有两个同学小声说笑，便怀疑同学在说他“笑话”，于是随手把那两个同学的学习用品推倒在地。事后老师找她谈话，她却拒绝承认自己的错误。

　　小茜的老师凌文俊认为，小茜属于以自我为中心的非理性认知导致的人际交往障碍者。凌文俊认为，任性刁蛮、乱发脾气、高度自我，是很多孩子常见的问题，其原因与家庭教育密切相关，多见于过度宠爱和放纵孩子的家庭。对于此类孩子，教师不能因其成绩优秀而忽视了问题的存在。

　　凌文俊决定对小茜实施多渠道、综合性的辅导。

　　首先，凌文俊真诚的去接纳小茜，让她获得尊重。取得了小茜的信任后，进而建立良好的咨询关系，逐步引导她正确的认识自己与他人，使其从自我了解和自我认识中产生自我评价，帮助其制定改变不良行为的计划。另外，凌文俊建议其父母调整教育子女的态度和方法。

　　凌文俊认为，对于小茜这种个案要肯定其自身的“闪光点”，但更要鼓励她懂得“百尺竿头，更进一步”。要把握表扬的尺度与方法，不能让其自尊过度膨胀。

　　更重要的是，要让小茜在集体生活中，引导他设身处地的为人着想，从狭隘的个人主义中走出来，让她懂得与其他的孩子平等的学习和交往。

　　经过凌文俊的辅导，现在的小茜性格有所转变，不再任性刁蛮。有时也会旧病复发，乱发脾气，但事后能够进行自我检讨，主动承认错误。

　　三大“心病”侵袭小学生

　　朱虹告诉记者，现在的孩子与他们的父辈相比，思想活跃、表达能力强、更懂得如何处理好人际关系。但同时也出现了更多的性格上的弱点。最普遍的有三种，分别是“自卑”、“自私”和“任性”。

　　朱虹说，孩子“自卑”的原因大多是由于父母离异或者认为自己外貌不够漂亮等，他们通常会表现出强大的自信来掩盖自己的“自卑”。对于这类孩子要引导他去挖掘自己的闪光点，而从拾自信。

　　孩子自私的性格，在低年纪孩子中尤为突出，他们心胸狭窄、缺乏宽容。这是由于现在基本都是独生子女，加之长辈们的过分呵护，让他们形成了“自我为中心”的性格，不会谦让。进校以后，他们不懂得和小朋友相处，互相发生矛盾后，决不会各让一步，事事睚眦必报。

　　而任性的孩子，不懂得心疼父母，

上一页  [1] [2] [3] 下一页