首先面临的最实际的是时间问题。课下背诵文言文要占用学生一些时间，等于跟数理化争时间，家长担心影响其他学科的学习，而其他学科的老师有的也不理解。

　　从教学来说也有相当难度。其一是老师没教过、学生没有经历过的完全是文言的语文教学内容。其二是课本有相当难度，从论语到明清小说、戏剧，完全按中国文学史顺序排下来，开篇接触的就是古代思想家语录，语言与时代的隔阂，让学生感到吃不消。其三，教师以什么样的方式教学，课堂教学效果比较好，也经历了一个不断摸索改进的过程。使用这个教材的最大特殊之处是大量背诵。开始学生很不习惯，都觉得背诵量太大了，有一万字！这个教材两本书60多篇文章，要背40篇左右，比其他学校文选式教材量大得多，别的教材最多12篇，最少8篇。当时开始这个实验的时候，有5所中学参加，一年后就有两所退出了，到现在似乎只有清华附中完全坚持下来了。

　　这种教材造成的类似强制性国学教育，已经五六年了，最终受益的是学生自己。这几年下来，可以看出，大量的文言文学习和背诵对学生、特别是语文学习有直接影响。撇开品行那些潜移默化的影响不谈，从通常的外化衡量标准上看也很明显，一考试成绩好，二作文竞赛水平高。这几年清华附中学生作文发稿量的上升率非常明显，学生通过大量背诵，吸收大量古典文化与语言的精华，语言好，有见解，在作文竞赛中也就容易获奖。

　　还有一点也很明显，就是原来很多清华附中的学生重理轻文，有比较严重的偏科现象，文言文教材是对此种弊端的一个纠正。学校不希望学生是只会写数学公式、或者将来只用英文不用汉语的专门研究者，这种古文诵读成为学生了解传统文化的一个突破口。

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