当前，“非典”疫情严重地区的学生放假在家，为了不让学生荒废学业，教育部门开始鼓励和探索利用网络进行教学的尝试。从教育改革实践的角度看，这是难逢的良机，“非典”为网络教育的发展注入了前所未有的动力。按复旦大学博导顾晓鸣教授的观点，整个教学模式甚至可能因为这一契机而改变。一项事业，往往是被历史事件推动的。“一些偶然因素，也蕴含着机遇。”我们应该抓住这个契机，充分利用网络，群策群力，积极探索，找出一个网络教育的新模式，不但使现在因为“非典”在家自学的学生能够有效学习，而且能够为将来全国网络教育的发展开拓一个最好的参照，使全国的学生受益，尤其是为我国广大农村地区义务教育的网络化，提供可借鉴的经验。

　　网络教育目前还处于探索阶段，但一种基于网络的新的教育模式已见雏形，并且有一些成功的探索。可以想像一下，如果把我们的中小学教学内容全部放在网络上，对于我国这样的发展中大国，尤其是对于从地域和人口上都占大多数的农村和边远地区，可能就有了全新的网络教育模式，所有地区就站到了同一条起跑线上，欠发达地区的教育发展就有了无穷活力，就可以将蕴藏着的我国几乎无限的人口资源转化为人力资源。

　　在美国，最偏远落后地区——切诺基印第安人居留地的学校全部上了网，而且一半以上是宽带，不但为学校教学提供服务，而且成为整个印第安人居留区的网络中心。同时，许多著名大学已经开始把他们的课程免费在网络上提供，这种初见雏形的新的网络教育模式打破了传统教育的限制，打破了时间和空间的限制，打破了身份和阶层的限制，在实现了信息的最大限度流通的基础上，最大限度地推动了人的交流，在人的最大限度的交流中实现了信息的最大化利用。

　　推动网络教育发展的关键是信息能，信息能的力量来源及其大小可以用核物理学上的质能转换公式来表示，既E=MC2。在这个

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