阅读行为与行走发展的关系

      一到两岁幼儿的特色，就是喜欢走个不停。走路是成长上很重要的里程碑，它代表着独立的萌芽。因着能走路，幼儿可以执意去想去的地方，拿想拿的东西。

      1、行走让幼儿的阅读行为更富变化

      独立的特色，贯穿这个时期幼儿的所有发展，也与幼儿的阅读行为进展息息相关。学会走路后可以走到书架或图书篮拿取和放回图书，会对自己的这项新能力感到高兴。所以这个阶段的孩子，有些特别的爱好“搬书”，喜欢将书一本一本地搬来搬去；有些则满足于将书一本一本地从书架上拿下来，丢在地上再放回架上，对这一丢一捡，乐此不疲。

      同时大人也会察觉到，孩子会走路之后，坐下来与自己一起共读的兴趣减低了，专心度也减少了，这是正常现象，大人应该顺应孩子的意愿，不要坚持一定得念完整本书，或过度担忧孩子会不会耐心不够。因为幼儿此时正对自己的双脚着迷，而周围还有好多东西等着他去探索呢！因此，对这个阶段的孩子，维持他对书的喜好，远比教他书中内容重要得多。

      2、喜欢模仿肢体动作

      幼儿能站、能走后，双手就可以自由地探索。而手指小肌肉的发展，可帮助幼儿充分探索图书的操作方式及结构。有时他们会沉浸在图书的操作方式及结构。有时他们会沉浸于从书角挑起书页，一页一页地细细翻过；有时则忘我地一手握住书背，另一手略弯卷２起全书，然后快速地放开书页，让一页一页迅速跳过（像我们大人整理影印纸般）；有些孩子还会沉醉于将书夹在胳臂下，带着它们走来走去，然后为自己手脚并用的能力感到高兴而一试再试、一走再走。

      幼儿对自己行动自主的喜悦，也可以从他们模仿书中主角的动作看出来。他们会特别喜好模仿书中人或动物的动作，比如说看见熊在走路，孩子会指着说：走路，然后自己走走走。

      又例如，看到书中小男孩的手举高（虽然同页中还有许多其它细节），孩子也会特别注意“动作”，而学着把手举高。同样的，他们也特别喜欢模仿动物吃草、行走、跑步等动作，并且会感到兴奋不已！

      3、伴随而至的撕书行为

      此外，自由了的双手会忍不住想一探纸张的奥妙，撕书行为就在这时出现了。通常孩子的撕书行为是伴随翻书行为而来。幼儿在翻书时，一不小心撕破了书页，这个意外的结果，引导孩子进入一个新的探险世界。他们不仅惊讶于自己双手撕裂书的动作，也会对撕纸的声音、纸的裂纹感到新奇，于是会再想复制同样的效果，想法子撕起书来。

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