我曾经拿一张杜浩星(5岁半女孩)的画给一些妈妈看，我问：如果你的孩子画这样一张画，你会对孩子说什么？

　　我得到的回答是：

　　小熊妈：我会说，太漂亮了，是彩色的雨还是满地的花，还是彩色的星星。

　　琬儿妈：这孩子很好呀！色彩的分布控制得很好！

　　翀翀妈：真漂亮，你看我们给它起名叫花瓣雨好吗？

　　贝儿妈：我会让孩子讲讲她画的是什么？

　　草房子：我不懂绘画，我会说画得真好！多漂亮的颜色呀！能不能给妈妈讲讲你画的是什么？

　　楚：看起来很清爽的样子，不过我儿子的画不是这一类的。

　　轩儿妈：颜色配得很舒服呀，这是什么呢？看上去很美哦。想弄懂孩子为什么要画这样

　　小人儿妈：用音乐表现出来，选一种打击乐器，把感觉敲出来。

　　溜溜妈妈：静、雅、均衡、控制力好，我会对孩子说：画得好，真美！

　　望望妈妈：孩子，这是你眼里的春天吗？柔和而绚烂这正好是妈妈最爱的颜色。

　　我很喜欢这张画，原因有三：

　　1，这个孩子在面对白纸的时候，凭着直觉下笔了。

　　我并不反对在画面上表达一个故事或一段情节，可我个人觉得让美术停留在故事或情节上是远远不够的，做为引导者，要费尽心思地培养孩子对色彩，对形，对节奏和变化的直觉，只有这样才真正能从视觉语言中发展孩子的创造性。

　　2，色块分布即兴又达到协调。

　　我觉得让孩子能即兴的去挥动画笔，是开发创造力的先决条件，缺乏这一点，绘画过程就走向程式化概念化了，这也是我再三反对所谓“涂色(涂在格子里，以不涂到线外为标准)”练习的原因。

　　3，画面达到协调了，孩子停下画笔了。

　　没有画蛇添足，是这张画的可贵之处。我看过无数不管构图，不顾布局的孩子的画，其中有非常生动的局部，却淹没在密密麻麻的内容中。殊不知，美术除了造型，还有另一个非常重要的因素，是画面的构成，如果家长简单地认为画画就是让孩子随便地画，以为这样是发挥创造力的最佳方式，我这里又泼了一盆冷水。

　　附.画这张画的孩子的妈妈的描述

　　其实啊，画的过程特别简单：因为小其妈妈说了，回家“画色彩”，用两种颜料。所以，星就挑了红色，并且加了白色，调出了粉色，星叹了声真好看，拿起笔对着白纸，不知如何下手，忽然就一笔一笔在纸上点开去；然后又挑了黄色，同样快速地一笔一笔点开去，看了看，说我还想再加一种颜色，于是又加了绿……星画的时候，还是注意了布局，完全是自发的、即兴的。画完了，她跑到远处看了看，说：“妈妈，你到这儿来看，特别好看，真的特别好看。”我也赞美了她的画，但说实话，心里没底，直到得到小其妈妈的肯定，直到看到小其妈妈的分析，才知道这幅画的可贵之处。

　　我原来觉得星只是个“口头革命派”，她总是宣称她是多么热爱美术、手工，但我觉得她缺乏灵感和创造性，现在看来，不能小看了她啊。

　　作者：林菁菁