style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt">有的读者可能还是会还怀疑我的早期教育能够造就天才的理论，我在这里再解释一下。生物学、生理学和心理学的研究都表明：人生来就已经具备一种特殊的表面上看不出来的能力，这种能力潜藏在人体，所以我们称之为潜在能力。拿一棵橡树做比喻，按照理想状态生长，它可以长到 lang=EN-US>30米高，也就是说它具有能长到30米高的可能。同理，一个孩子，按照理想状态成长，成人时具有100度能力，也就是说这个孩子具有100度的潜在能力。这种潜在能力如果被开掘，这个孩子就是天才。其实人人心中都潜藏这种能力，只不过只有少数人才被开掘出来。天才并不是我们惯常认为的只有少数人才具有的天资禀赋，其实是人人内心都潜藏着的一种能力。 style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA">为什么天才很稀有，是因为要达到理想状态，是很艰难的。即使橡树具有长到 lang=EN-US>30米高的可能，真的长到30米高的很少，一般可能只是12米或是15米左右而已。假若生长环境不利，不过长到9米左右，不足6米的也不是没有。但是如果他园艺工人好好侍弄，就可以长到18米或21米，甚至也可以长到24米或者27米。同理，生来具备100度潜能的孩子，如果被放任不管，成人时充其量只能具有20度或者30度能力。在某种意义上说，这些孩子只达到其潜在能力的二成到三成。很多狼孩的故事完全可以说明这一点。

　　倘若教育得当，就可能成长为具备60度到70度，乃至80度到90度能力的成人。也就是说潜在能力可能实现六成到九成。而教育的目的在于使儿童的潜在能力十成都得到实现。倘若每个孩子的潜能的十成都得到实现，教育者从事的是何等光辉的事业，而我们的民族又会怎样屹立于世界之中！令人遗憾的是，教育不得法，人们潜在能力只有五成左右得到发挥，以致天才显得如此珍稀！我们怎样造就更多的天才呢？惟有及早挖掘、诱导孩子发挥出这种潜在能力——天才。

　　启示-11：相信孩子的潜力实际上，特殊的孩子毕竟是少数，我们身边绝大多数的孩子都处于正常的智力范围之内。智力发展落后的和智力超常的孩子是非常罕见的。小卡尔的故事，对我们最大的一个启示就是——我们要给自己一点儿信心，要给孩子多一点儿信心，因为我们的孩子是正常的，他们将会是我们的骄傲。

　　启示-12: “天才”并非“天生”天才的潜力蕴含在每个儿童的内心：卡尔肯定了儿童潜力的可开发性，并认为每个儿童内心都有潜力可开发

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