style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt">现在那些盛行的错误观念，使我的教育理论在世人的眼里显得荒谬不已，根本没有人相信运用我的理论完全可以将一个“凡夫俗子”训练成“天才”。当小卡尔在我的教育下优于常规观点教育下的儿童时，人们普遍认为，卡尔的才能并非教育的结果，而是天生的。 lang=EN-US>

style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt">我在本书的第一章已经介绍过卡尔出生时的情况，不过在这里我还想向读者描述一下某些细节，只有这样，才会让大家知道卡儿到底是不是什么所谓的天才。在这里我不是贬斥我的儿子，而是实事求是地说，任何人看到小卡尔出生时的情形绝不会说他是个天才，即使没有生理学、医学知识的人也会直接认定卡尔是个白痴。卡尔比预计的时间早了一个月出生，这意味着他先天不足，因为没有得到足够的孕育。这个多灾多难的小可怜出生时被脐带缠住了脖子，差一点就窒息而死。在医生的抢救下，有了气息，但是四肢抽搐，呼吸困难。医生当时说了一句令我十分痛心到现在仍然记忆犹新的话：“这个孩子明显先天不足，大脑看起来发育不健全。他今天是存活了，但是这对他自己，对你们父母却不一定是好事。”医生说的没有错，小卡尔在婴儿时期连本能的反应都极为迟钝，他连像其他婴儿那样主动地寻找母亲的乳头都不会，他母亲没办法只能把奶挤出来喂他。 lang=EN-US>

style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt">卡尔的这种情形，我怎么会不伤心着急呢？这是我在五十二岁时得到的唯一的孩子， 我不能放弃对他的教育，如果放弃了他，就意味着放弃了我自己。我决定把我之前总结的教育主张一一在儿子身上实施。 lang=EN-US>

style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt">虽然儿子表现出先天不足，我决心仍然按原计划开展早期教育实验。因为他天生的禀赋不太好，我就要竭尽全力使孩子的禀赋发挥至九成，十成，以至更多。要达到这个目的，就一定在看到他智力的曙光时就开始教育。 lang=EN-US>

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