细心的妈咪常常会看到宝贝在幼儿园的早饭后，会有一段时间自由地在班里的角落里开心地玩耍，过家家、做手工……乐此不疲。虽然妈咪希望宝贝能自由自在的玩耍，但是这样什么都不学，宝贝会不会一无所获呢？其实，妈咪们不必为此担忧，因为宝贝玩耍的“角区”蕴藏着许多秘密，宝贝在这些游戏中能获得很多有益的学习经验。

　　角色表演区：

　　晶晶在“娃娃家”做“妈妈”，而钟钟则是她的“宝贝”。宝贝生病了，晶晶妈妈带她去“医院”看病。不一会儿达达“医生”诊断完毕后，给宝贝开了一盒感冒药。晶晶妈妈说：“这药怎么吃呀？”“医生”说：“一天三次，一次一袋，吃三天就行了。” 晶晶妈妈回到家，让宝贝躺在小床上，就开始给宝贝冲药，还温柔的哄着：“这药不苦，宝贝吃完病就好了，来，勇敢点！”

　　角色表演区除了娃娃家还包括：商店、医院、学校等主题，而娃娃家游戏是宝贝对成人活动的模仿游戏。在游戏中宝贝可以扮演爸爸或是妈妈，可以像妈妈一样拿起“刀”切菜，也可以像爸爸一样带全家去公园。

　　老师点评：

　　1.角色表演游戏既接近宝贝的实际生活，又满足了宝贝的表演欲望。宝贝非常热衷于角色表演的游戏，他们已经具有了初步的主体意识，能够在假想的情景下反映真实生活，渴望像成人那样参与各种活动。

　　2.角色表演游戏可以发展宝贝的社会性交往能力。宝贝在扮演中体会人际间关系及不同角色的身份，从而学习到友好的交往技能，如轮流，分享，协商，互助，合作等。

　　3.角色游戏为宝贝学习适度表达个人情绪、见解，了解他人情感提供了机会。宝贝在游戏中发展语言交流能力的同时，学会自我控制在游戏中表现得也很明显。

　　建构区

　　铛铛、小娴和瑜儿正在商量立交桥的搭法。铛铛说：“用长条积木吧，这样我们的桥就长了。”瑜儿说：“我觉得长条积木太窄了，只能走一辆车，真的立交桥能走好多车呢！”“那就用泡沫塑料的怎么样？”小娴问。“对了！看我的吧！”铛铛一拍脑瓜找寻起积木来。只见他把两条窄积木拼在一起，再用易拉罐的桥墩架起来，就搭好了一架可以并两辆车道的桥，小娴和瑜儿也动起手，帮忙把大桥搭得更长了。

　　宝贝在建构区除了单纯的建构活动外，还会结合主题或角色游戏进行建构，如餐厅、火车站、大桥、动物园、电影院、汽车站等等。

　　老师点评：

　　1.在这里对宝贝的建构技能具有一定发掘和提高，如：叠高、延伸、对称、围封，对称搭建等。

　　2.建构技能会增强宝贝的创造力，

　　同时还能提高与同伴间相互的协调能力。随着技能的提高，宝贝建构的目的性也会逐渐增强(由搭建后命名到能预先确定主题并坚持始终)；建构主题情节也不断丰富、深化(从麦当劳到电视发射塔)。

　　3.发展空间知觉，理解数量关系，如大小、长短、宽窄等概念。在建构活动中，宝贝会认识各种基本形状，如：圆柱体，正方体，长方体。

　　美劳区

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