读了这位家长的来信，感觉心情有些沉重。因为这封信说明了一个当前在幼儿教育中普遍存在的一种现象，即当许多人都在呼吁为中小学生减轻负担减、减轻心理压力时，却没有注意到，这种负担和压力甚至在幼儿园中的幼儿身上已经存在。

这所以发生这种现象，是因为一些幼教工作者在培养开发幼儿能力中存在着两个误区：一是单纯以“成名成家”为目的。事实上，以后真正能成名成家的人毕竟是极少数，就拿音乐来说，要想将来成名成家，不仅需要孩子在这方面超常的天赋，而且还要有浓厚的兴趣去积极投入，二者缺一不可。而在孩子天赋不足，兴趣不大的情况下采取高压的方法威逼孩子去练习，是不可能达到教育者所希望的目标的。当然并不是说只有有天赋的孩子才可学习音乐，没有天赋的孩子只要有兴趣，当然也可以学习，但目标不应是成名成家，而是陶冶情操、提高素质，掌握一种消闲娱乐的手段，培养孩子热爱艺术、热爱生活的高尚情趣。在这种目标导向下，还需要采用威逼的方法让孩子练琴吗？

第二个误区是教学方法简单粗暴。一种好的教学方法，应适合学习者的年龄和心理特征以及接受能力，这样教学的内容才能被学习者所接受，达到使学习者获得发展的目的。对幼儿来说，简单粗暴的教学方式会增加心理压力，使孩子幼小的心灵过早地承受不应有的负担，这不利于孩子活泼开朗的性格的培养，严重的还可能会引起不同程度的心理障碍。幼儿活泼好动，认识能力不高，只能接受和理解较具体形象的事物。对幼儿的教育也应根据这一特点来进行。我曾经看到过一个资料，内容是国外培养幼儿音乐能力的一节课。其中教师为了培养孩子对音乐的理解，让孩子在教师弹奏乐曲时根据自己的感受随意做出不同的动作。结果教室里的孩子有随着音乐跳跃的、有在地上爬行的、有学着成人的样子跳舞的、还有学着各种动物的动作的等等，教室里成了欢乐的海洋。然后教师再问孩子们为什么会做出这种动作，不管孩子们怎么回答，都能得到教师热情的称赞。我想这就是适合孩子年龄特点的教学吧。在这种教学方式下，孩子能不爱学吗？会有心理压力和焦虑吗？

所以，我建议这位家长，是否让孩子继续学习音乐，最重要的是根据孩子的兴趣。如果教师的教学方法不对，使孩子产生紧张、焦虑、心理压力大的现象，最好要停止学习，至少停止跟这样的老师学习。至于孩子做事

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