根据本月的教育目标，我设计了一次集体教育活动，活动名称叫《水果与蔬菜的分类》。在组织活动之前我认为：水果和蔬菜是孩子们日常生活中经常接触的食物，正确区分这两种食物对孩子们来说应该没有太大的困难，因此，我在准备孩子们动手操作的材料时也没有多想。但是，在孩子们的实际操作活动中我发现，有大约一半的幼儿看到图片中的水果与蔬菜不知所云。他们有的在图片上涂鸦、有的把水果和蔬菜画上同一种标记，完全没有按游戏的规则操作。从孩子们的操作过程可以明显地看出他们对水果和蔬菜的模糊认识。我开始思索自己对幼儿实际水平与年龄特点的认识。认为自己不适宜的做法有以下几点：

　　一、自己在日常活动中没有仔细分析本班幼儿的年龄特点。

　　本班幼儿比实际的小班年龄要小一些，因此，他们在生活中的知

　　识经验就相对的少，从生理特点上讲，他们的理解能力也就相对的弱一些，教师照搬教材内容，没有根据受教育者的实际水平做适宜的调整。为此造成多数幼儿不理解，没有较好地达到正确区分蔬菜与水果的教育目标。

　　二、忽视了整体与部分的区别。

　　孩子们日常吃到的食物都是经过成人加工过的。比如：水果经过

　　了成人削皮切块。孩子们拿到手中的水果已经面目全非了。蔬菜是经过成人切碎炒熟的，孩子们进餐吃到的蔬菜也已经失去了原始的本色。而教师引导幼儿在图片中区分的水果和蔬菜是完整的，因此，孩子们很难做到正确区分水果与蔬菜。

　　三、忽视了困难因素。

　　教师给幼儿提供的操作图片中，水果蔬菜种类过多、图片本身没

　　有颜色，这也给孩子们的分辨带来了一定的困难，而教师又忽视了这一点，所以，这也是没有较好达到教育目标的原因之一。

　　由于教师以上几点的失误，给幼儿的学习造成了困难。虽然本次教育活动并没有因为教师的失误削减孩子们活动的兴趣，但教育效果削弱了许多。记得在《幼儿园教育纲要》中明确规定：教师要尊重幼儿。也就是说：教师不仅要尊重幼儿的人格、兴趣，也要尊重幼儿的年龄特点与实际水平。只有这样我们的教育才会产生事半功倍的效果，也唯有这样，幼儿才能够得到更科学、快速的发展。

　　高井幼儿园 段慧琴