年轻的爸爸妈妈们大多意识到，熟练掌握英语能让孩子将来在学习和找工作等方面具有很强的竞争力，而正是这种需求导致了双语教学及双语幼儿园的“遍地开花”，于是幼儿学英语也成为父母们众说纷纭的热门话题。

　　·真正的双语教育

　　目前，我们所看到的幼儿园或者学校里所进行的英语方面的教学，通常是以上课的形式进行的，一堂一堂的英语课，有些是由外教进行的，有些是由中国的外语老师完成的，从准确的意义上来说这些只能被称为外语教学，而不是真正的双语教育。

　　双语教育的三种类型

　　双语教育应该是同时应用两种语言实现在教育内容和语言发展方面的目标，一般可分为三种类型：

　　类型一以时间为标准划分：如果幼儿在幼儿园的生活有一半以上的时间是接受用第二语言（最常见的是英语）进行的教育，那么我们可以称这样的学校或幼儿园为“双语”学校或幼儿园；

　　类型二以课程区别：如果幼儿园或学校一半以上学科的教学活动是用第二语言来进行的，可以称之为“双语”教育；

　　类型三从师资力量判定：如果幼儿所生活的班级教师中有一半是以第二语言为交流工具的，这样的环境当之无愧是“双语环境”。

　　在双语教育中，我们主张按照全语言教育的理念进行第二语言的教学，即以学习的内容作为第一个层面的目的，在完成以上目的的过程中，为孩子提供参与实际的语言体验和经验，培养他们对该种语言和文字的敏感性，将语言的发展与知识的学习有机地结合起来，延伸他们的知识和语言能力。

　　作为实施全语言教育理念的双语幼儿园，应该努力实现以原班教师(而不是另外安排的语言科任老师)进行形式活泼多样的第二语言教学；并且使第二语言教育贯穿在幼儿的一日生活和各领域的教育活动之中；此外，还应该特别重视语言环境的创设，使幼儿像学习母语一样，自然地习得第二语言。

　　·英语，幼儿怎么学

　　科学家在脑科学方面的研究告诉我们：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期。因此，学习英语越早开始越好。幼儿时期还是学习语音的最佳时期。美国语言教育学家做过这样的实验，让三岁的幼儿和小学三年级的中国孩子同时看英语动画片，三年级的孩子看得专注而且持久，三岁的孩子自然是容易心不在焉，但对发音的测试，却是三岁的孩子发音更准确。

　　幼儿学习英语的方式与成人不同，培养孩子的学习兴趣至关重要，孩子需要建立安全感、舒适感，心存自信，才会开口说英语。外教和孩子们一起唱歌、游戏，让他们带着快乐的情绪自然地走进英语世界。当孩子急于想参加一项自己感兴趣的英语活动时，他们会积极地思考，并努力使自己被别人理解和接受，在这个过程中他们会很快地学会相关的语言，慢慢地，他们就学会了用英语交流，这才是他们真正的英语学习。“玩中学，学中玩”是幼儿双语教学的宗旨。

　　另外，父母应该注意两个重要问题：
　　1、学习英语最根本的目的是用来交流，而不仅仅是遵守严格的语法规则。
　　2、英语作为语言交流工具，正确的发音比口音来得更重要，要知道即便在美国，东部、中部和西部的口音都有很大的差别。

　　我们应该鼓励孩子用英语去表达自己，允许他们犯错误。当孩子出现语言错误的时候，不必急着去纠正他们的语法，敢于张口已经是他们最大的成就，要鼓励和激励他们继续往下说，很多时候孩子会自己把错误纠正过来，给你意想不到的惊喜。他们的学习能力其实远远超乎我们大人的想像。

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