家长：罗老师，今天又有问题向您咨询，是关于孩子双语教育的，不知您有没有时间？

　　罗老师：还是那句话，我们一块探讨吧，在探讨中我们才能发现更多的问题，而且这也是我喜欢的工作。

　　家：您赞同孩子在儿童阶段就学外语吗？我发现周围有好多人都主张实施儿童英语教育。

　　罗：应该是这样的，我认为这种教育不仅限于英语，而且在时间还可以往前推，从婴、幼儿阶段就开始。

　　家：以后上中学不是要系统地学习外语吗，何必现在要孩子花好多时间去接触英语呢？

　　罗：我手头有一份资料，据有关英语教学专家说，以国际上最具权威性的英语水平考试“托福”为标准来衡量，学习者所该掌握的常用词汇量应达到10 000个以上；每个单词都会涉及读音、词形、词义以及在不同场合的变化问题，一般都含5～6个知识点；要想掌握(认读、听懂、会说)10 000个单词，至少要学习2～3万个单词，涉及到的知识点约15万个。

　　家：但是您也知道并不是每个学生都要外出留学呀？

　　罗：据我所知，许多人并不打算留学，但也想通过参加“托福”考试来鉴定自己的英语水平。其实， “托福”考试对参加者的英语水平的要求也是有道理的，因为一个人要能比较自如地阅读英文原版资料、书籍，在学习、工作方面使用英语同人交流，一般需要学习20 000个以上的单词。 我们要走向世界，就要在各方面同世界接轨，就要先向先进国家学习，因此，提高我们的外语尤其是英语水平的道理就是不言而喻的了。

　　家：您是否认为，凡是意义重要的事，就一定得“从娃娃抓起”？

　　罗：那倒不一定，那得看是否适合他们做。

　　家: 我就是担心孩子花了好多时间去学外语却不见效果，我读书时就觉得英语是最难的一门功课。

　　罗：其实孩子学习外语，比我们要容易，越小学得越轻松。你的孩子今年多大了？

　　家：快4岁了。

　　罗：现在学会中国话了吧！

　　家：(不解其意)说的是我们地方话，普通话上幼儿园再学。

　　罗：(笑)你的“地方话”不是中国话吗？我再问你，孩子从出生时开始，到听得懂我们讲的故事，再到在日常生活中能跟别人进行语言交流，花了几年时间？

　　家：不到3年。

　　罗：那你学英语学了几年？水平如何？

　　家：初中3年、高中3年、大学4年，共10年。我的英语水平……一般吧！

　　罗：如果来了一位美国人，你能同他对话吗？

　　家：那只能是一般的关于日常生活的对话，而且会是战战兢兢的。

　　罗：那如果让你跟你的孩子比比讲话水平会如何?

　　家：他说的可是中国话呀，是母语，要我用我的外语水平同他比？

　　罗：在外国人看来，我们的中国话对他们不也是一门“外语”吗，对刚出生的孩子讲，又有什么外语和母语的区别呢？其实，任何一个国家或一个民族的语言都是一套用来交流的有规则的发音系统和后来又创造出来的更为严谨的文字符号系统。按当代最有影响的语言学大

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