看

　　在教育孩子的过程中，要有计划地带孩子直接观察，给他创造条件，采用直观形象的方法，引起孩子学习的兴趣。如，给孩子讲春天的故事之前，先告诉他：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化，看到这些变化，就知道春天来了，你找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给妈妈或者爸爸听。”孩子经过仔细地观察、查找后，家长再问他：“除了故事里的大树、小草、小动物的变化外，还怎么知道春天到来了？”孩子根据自己观察判断的内容，亲身体会，会为家长讲出自己的新发现，如果孩子找到的不多，家长也可在旁做些简单提示。

　　图画读物是孩子的精神粮食，是孩子喜爱的一种文学形式。它形像生动可爱、色彩鲜明美丽，深受孩子的喜爱。家长如果想发挥图书的作用，那么就需要做些具体指导。光知道给孩子买书不行，还要教给他看书的方法。孩子不理解书中故事的意思，也不能收到良好的效果。家长可以采用下面的方法指导孩子：拿到一组图画后，要求孩子先看页码，或者按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住它们的形象，观察它们的动作，想像它们在干什么，联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成的，让孩子按顺序找好每一幅画，看完图片后，请他根据自己的理解和想像讲述故事，这样，孩子虽然不识字，却能根据画中的内容进行讲述，既丰富了他的知识，又发展了他的语言表达能力。

　　听

　　培养孩子注意倾听，这是发展他表达能力的先决条件。孩子学习语言，首先就要会听，听得准确、听得懂，然后才有条件正确地模仿着说。讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。因为孩子不识字，他们是文学作品的听众，将不识字的孩子引入文学世界，就需要家长为他讲解，以达到教育目的。

　　为孩子创造“听”的环境，可以是多种多样的。如给孩子讲故事；和孩子聊天，互相倾听或交谈；带着孩子听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让孩子听后模仿、想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让孩子多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展他的听觉器官，加强他对语言结构的分析。培养孩子良好的倾听习惯，要求他会听，听得懂，并且能够认真倾听，不打断别人的谈话，除了锻炼其语言的基本能力之外，也教他养成了讲礼貌的好习惯。

　　说

　　为了发展孩子的表达能力，不但要发展他听的能力，还要培养他说的能力。要给孩子创造说的环境，在说话中练习说话。家长在日常生活中，应利用与孩子接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当孩子用词不当时，家长需及时纠正。

　　家长应善于利用孩子游戏、饭后等分散时间，有计划地与他进行交谈。在交谈中，家长易于与孩子进行感情交流，关系可更加密切，孩子也会更加愿意将自己的心里话告诉家长。这无论是对孩子发展语言能力，还是他形成对事物的正确态度都有积极的作用。家长在与孩子交流、沟通时，要注意启发他学习的积极性，克服家长说孩子听的情况发生。孩子说错了没关系，重要的是，一定要给他表达自己思想和态度的机会。孩子学习语言是靠“听”和听后所模仿的“说”来进行的。因此，家长要给孩子创设一个“说”的环境，让他练习说，学习说。

　　练

　　发展孩子语言表达能力，主要是培养他正确的发音、丰富他的词汇，并能正确运用，教会他按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐步掌握。给孩子提供多练习的机会，创造练习的环境。孩子发音不准，家长注意及时纠正。只要孩子肯练，他就能掌握得更快、更好。

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