语言表达是人们与社会交往的最主要工具。婴幼儿时期是一个人语言发展的关键时期，2～3岁是小孩子掌握口语的基本阶段。据有关统计资料显示，2岁儿童语言障碍的发生率在9%～17%，明显高于智力障碍的发生率。语言障碍不仅严重影响儿童的语言理解和表达能力，还将影响到儿童的社会适应能力，并使注意力缺陷和学习困难等心理行为问题的发生率增加。为此，在育儿过程中如何把握小儿语言发育的最佳时期，让孩子“能说会道”，成为每个家长都十分关心的话题。上海市儿童医学中心最近完成的有关《2～3岁儿童词汇和语法发展的研究》不但为家长教孩子说话提供了科学的方法，同时也填补了国内相关研究方面的空白。为此，笔者专程采访了进行该项专题研究的专家，听他们谈有关如何提高孩子的语言能力等众所关注的问题。

　　关注“开口迟”的孩子

　　在日常生活中，经常可以听到一些家长这样描绘他们的孩子：“你看，这孩子什么都懂，面部表情多么丰富啊，可就是不开口。”有的家长更是将开口迟的孩子称为“金口难开”、“贵人语迟”等等。上述的儿童语言发展研究报告对720多名年龄在24～47个月的健康儿童的调查表明：“开口迟”应有个限度，24个月自发表达的词汇量少于30个，30个月的男孩结构表达量少于3个、女孩结构表达量少于5个，则为语言发育迟缓；24个月自发表达的词汇量少于50个，30个月男孩结构表达量少于5个、女孩结构表达量少于8个，则被视为语言发育迟缓可疑对象。

　　研究报告显示，在不同的年龄组(除34～35个月外)，虽然女孩的词汇量均高于男孩，但仅24～25个月的男女孩词汇量才有显著差别，并且其差异随着年龄的增长呈逐渐缩小趋势。到了34～35个月，男孩的词汇量反而略超出女孩。

　　不宜让孩子“鹦鹉学舌”

　　研究还发现，经常教孩子模仿说话与词汇量的发展呈负相关。11～13个月的小儿所获得的词语与成人教授所用的词语相符率高达80%，而到了14个月时，上述符合率下降到38.5%。换言之，13个月之前，模仿是该年龄段的孩子学语言的主要方法之一，而随着小儿语言能力的提高，儿童开始从交际等其他途径获得词语。

　　根据儿童心理学的理论，语言刺激应该是最接近儿童的语言发育水平，教小儿学话要以他们能够理解为基础，对不理解的语句的模仿，至少在当时来说只是鹦鹉学舌，不能算是真正的语言。因此，2岁以上的儿童不宜采用单纯模仿的形式进行语言教学，这说明了小儿掌握语言是从具体到抽象这个发展的过程。

　　家庭环境对语言发育有重要作用

　　调查的结果表明，家庭环境因素对小儿的语言发育起着十分重要的作用。家里房间多、母亲与小儿分离时间长以及父亲性格内向被认为是影响小孩语言发育的危险因素。

　　经专家分析认为，在住房面积相同的情况下，房间数多则空间就小，小儿的活动范围就受到一定的限制。与此同时，家庭房间数多有可能使小孩与家长同处一室的机会相对减少，小儿无意中听见家长之间谈话的机会也减少，这可能使小儿学习语言的机会相应减少。

　　小儿的抚养人(监护人)是影响小儿语言发育的一个重要因素，小儿由父母亲和祖父母共同照顾者较单独由父母亲照顾者的语言发育进程的得分高。多项研究进一步提示，在12～18个月期

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