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| 早期教育加强宝宝语言能力 |
更新日期：2004-4-26 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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0-1岁
Q：我看到好多书上说，4、5个月的宝宝都会简单的发出ma、ba的声音。我家宝宝7个月了，还只会咿咿呀呀的说，不会发出ma、ba的声音，是不是发音迟缓？
无锡丁芳
A：0-1岁是儿童语言习得的重要时期。在这个阶段，儿童语言习得最重要的成就之一就是通过大量发声练习掌握语音系统。从大量的科学研究结果看，3个月后婴儿能够逐步发出清晰可辨的元音(如a,o),6-8个月开始能够将辅音(如d,m)与元音连起来发出“dada”，“mama”的声音。6个月前的婴儿一般较少发出辅音与元音相连的完整音节。密切注意孩子语言发展的进程，这对于孩子的健康成长是极为重要的。与此同时，家长也要认识到儿童的发展既具有年龄阶段特征，同时也存在个体差异。这就是说，一方面，在特定的年龄阶段，儿童的咿呀学语有一些典型的表现，在一定程度上可以成为家长客观地评估和监控孩子发展的参照指标；另一方面，在具体行为特征以及特定行为出现的具体时间、频率等方面，不同的孩子又各有差异。在判断孩子语言发展的问题上，特定语言行为出现的早晚不是唯一的标准，更重要的是看孩子的语言能力是否在不断进步。假如孩子的语言能力出现停滞不前的征兆，这就需要家长尽快咨询专家，采取科学的干预治疗措施。
Q：宝宝6个月了，一给她看书，她就咬、抓，根本不好好看，也不听，该怎么提高她看书听故事的兴趣呢？
新疆孙芸
A：对6个月的宝宝来说，书就是一种玩具。因此咬书抓书正是这么大孩子玩书的典型行为。看书听故事的兴趣与正确行为习惯的培养是一个循序渐进的过程，受到孩子知觉、注意、理解、推理等认知能力发展的制约。在1岁之前，儿童主要关注的是当前与他们自身直接相关的世界，而书与故事所描述的世界超出了他们所能关注和理解的范围，因此不太可能发展有意识、有目的的看书听故事行为，也不太可能形成对看书听故事的强烈兴趣。当然，这并不意味着书和故事应该在孩子的世界消失。在这个阶段，把书引进孩子的世界，引导他在自由玩书的过程中熟悉书、观察书，发现书的丰富多彩世界，由此可以有助于激发儿童今后对书和阅读的兴趣，将为以后阅读行为习惯的培养奠定有益的基础。需要家长注意的是，提供给1岁前孩子的书应当以布制、软塑制的彩色图画书为主。这些书的材料应当无毒、无害，不脱色，没有尖角和易落的小配件。同时，家长还要注意经常清洗和消毒。另一方面，随着孩子的成长，家长也可以逐步尝试借助书讲短故事。在讲述过程中，使用语调夸张的短句、简单句，注意语言的韵律和节奏感，配合玩具、动作以及与孩子的身体接触，逐步引导孩子将书和口语、有趣的活动联系起来。
Q：对于8个月的宝宝，早教应该从哪些方面入手？我每天和孩子在一起的时间不多，作为爸爸，我该为孩子的早教做些什么？
佛山张锦光
A：动作、语言、认知与情绪，这是婴儿期教育最重要的几个方面。其中，动作教育的核心不在于让孩子提早或学会更多的特定动作技能，而是为孩子提供充分的爬行、操作机会，让孩子在与环境的主动交往中获得有关自身与外部世界的丰富经验。语言教育的重点是在日常生活与游戏活动中提供大量富有情感和韵律、与具体活动密切相连、简单多重复同时又丰富的话语刺激，认知教育的关键是通过多种多样的游戏活动与日常生活活动，引导孩子发现、积累对世界的认识，逐步发展解决具体问题的技能。情绪教育则主要应当通过为孩子提供积极应答的人际环境，及时觉察并满足其基本的身心需要，[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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