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| 培养一个小“演说家” |
更新日期：2003-4-11 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，能简单、连贯地叙述见闻、表达思想。学校的语言教育固然重要，良好的家庭教育对幼儿语言的影响也很关键。家长应把握这一语言发展的最佳时机，让孩子迈出成功的第一步。
轻松的交往为幼儿提供自由的语言发展空间
幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言交往愈频繁，幼儿获得的语言磨练就愈多，其语言能力也发展得愈快。在现实生活中，那些乐于与他人交谈的幼儿，语言能力都比较强。相反，不愿意或羞于同他人交谈的幼儿，语言能力一般或较差。
孩子们喜欢与同龄伙伴交往，大家聚在一起的时候，往往无拘无束，争先恐后地发言。家长可以设置问题，让幼儿与同伴三三两两地讨论、交谈，表达自己的见解，在这个过程中提高言语表达能力。
很多家长都有这样的感受，居高临下地提问换来的往往是孩子的沉默。因此，与孩子交往的时候，成人和孩子要处在平等的地位，只有让幼儿体验到这一点，他们才能把成人看成同伴，与他们轻松地交谈。家长不要忘记，和孩子交谈时尽可能与孩子平视，这样无论从生理上还是心理上，孩子和成人都是一样“高”，让孩子感觉到你和他们没有距离，这样能更好地激发孩子交谈的兴趣。
营造良好的语言氛围丰富幼儿语言的内容
语言是一门听和说的艺术，多听无疑是多说的必要前提。家长在生活中要注意对孩子完整语言与优美词汇的熏陶和培养。早晨用亲切的语言和孩子打招呼，也告诉孩子用类似的语言问候家长。妈妈可以说“宝宝，早上好”，“宝宝，今天是个大晴天”，“宝宝，我们一块吃早餐好吗？”久而久之，孩子就会习惯各种礼貌的问候，养成规范的语言习惯。
家长还可以根据孩子的年龄特点，选择不同题材和风格的文学作品，例如散文、童话故事、儿歌、唐诗、儿童诗等，在睡觉之前读给孩子听，或者让大一点的孩子自己阅读。这样，幼儿在潜移默化中从不同的作品中吸收丰富的词汇。为了增强孩子的参与性，家长还可以让孩子自己选择喜欢的图书。平时，让差不多大小的孩子聚在一起编故事，激发孩子畅所欲言的勇气。久而久之，孩子的口中会冒出“小熊很自以为是”，“大公鸡真神气”等令大人吃惊的句子。这些都是从平常欣赏的作品中内化而来的。但是，由于孩子之间有个体差异，而且发展中还存在跳跃前进的特点，所以内化的时间和过程是不一样的。即使孩子在短时间内没有进步，家长也不要操之过急。
以情境参与的方式激发幼儿表达意愿
传统的故事讲述中，都是成人讲述，幼儿倾听、回答。幼儿以被动旁观者的身份接受故事，往往不能满足幼儿的表现欲望，也不能激发幼儿的思考和探索，因此抑制了幼儿语言表达的兴趣。情景参与的形式可以让幼儿以角色的身份溶进故事中，激发他们参与故事的强烈兴趣，发生问题时能主动想办法，解决问题，诱发积极思考。
情景参与为幼儿大胆表达自己的意愿提供了前提条件。语言活动中采取情景参与的形式，能使活动的气氛轻松、自由，幼儿也能很快进入角色之中，兴趣浓厚，注意力集中，也就消除了幼儿由于心情紧张而不愿意开口的情况。孩子说话无拘束，想到什么就说什么，消除了语言表达的心理障碍，使幼儿能用语言大胆地表达和交往。孩子在这样的过程中有表达自己意愿的强烈愿望，思维也非常活跃，他们最常说的就是：“我还有，听听我的吧。”这样的方式深受孩子们的喜欢。
开放式循序渐进的提问
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