3岁的童童喜欢画画，虽然他握笔还不够规范，但是他很愿意抓住任何笔在纸上、地上甚或墙上画，妈咪追在他屁股后面洗擦，很烦啦……“童童，这是最后一次，再也不许乱涂乱画了！”

　　场景2

　　2岁的咪咪有点不像妈咪期待的小淑女，她和小朋友一起玩时，总是大大咧咧地抢过玩具就走，或者一把就把小伙伴推得四脚朝天，看着就不是一个“温柔的乖乖”，妈咪犯愁了：“这怎么办啊？批评教育不管用，只能打了！”

　　场景3

　　1岁的兜兜喜欢把手里的东西往远处扔，每次把妈咪累得腰酸背疼、跑来跑去，可恶的是兜兜还乐得“咯咯”的，这可让妈咪受不了：“兜兜，不许扔了，你这个小坏蛋，故意折磨妈咪，该揍屁股了！”

　　场景4

　　8个月的琴儿会翻书了，但是她翻书的方式比较特别，她用手抓、放在嘴里咬，并且还会双手合力左右开弓把好好的书折磨得体无完肤。哎，妈咪只好把书藏起来，等她懂得爱惜的时候再给她看吧。

　　如何尊重宝贝的学习以上的情节在很多家庭上演着，因为宝贝的学习方式实在另类，可能比较“肮脏”、比较“飞扬跋扈”、比较“恶作剧”、比较“残暴”，所以招来了种种呵斥和限制，可是年轻的爸爸妈妈可能意识不到，你这么做相当于无形之中剥夺了宝贝学习的权利。妈咪其实也是宝贝早期教育工作者，对于早期教育工作者来说，指导宝贝的行为意味着我们要帮助宝贝发展自我理解、自我约束和来自于内部的动力，宝贝的学习不是被其他人强加的劳动。在一个尊重、开放的结构中，宝贝的学习是安全的，充分自主的，但并不是说我们就不对宝贝进行管理。具体地说，当宝贝没有被成人理解的安全感而只有对成人所定的规则模糊认识时，他们就会很容易出现错误行为；反之，如果不对宝贝的行为进行管理和指导的话，宝贝又不能理解同其他伙伴一起学习的要求，这样他也不能很好地分享权利，发展学习。所以妈咪在指导宝贝学习过程中时时刻刻要平衡自己的权威和宝贝的自主，当然说起来容易做起来难，这里有很多的困惑和挣扎。不过，妈咪们别紧张，只要掌握住下面几个原则就行了——

　　1.尊重宝贝学习的需要每个健康的宝贝就像一粒种子扔在肥沃的土地上，生命力是如此地顽强。他们的生长发育的历程是与他们孜孜不倦的学习共生共长的。在他们的眼里，学习是无目的的、是有无限的可能性的、是可以以自己的方式加以探索和控制的，所以每个宝贝的学习都充满创意。

　　2.接受宝贝的天性宝贝的“肮脏”、“无礼”、“残酷”等等行为是他们不断地在为正常的、自然的行为方式做准备，妈咪需要做的是了解宝贝的想法，教给他们正常的、新的、自然的反应方式。比如妈咪可以经常问一下自己“我是如何认识宝贝的？”有人认为宝贝天生就需要严格管教，而有人则觉得宝贝不需要成人的指指点点，而你是怎样看待的呢？还可以反问自己“我期待什么样的宝贝？”你是要宝贝绝对服从还是愿意他自己思考？当宝贝对你说“不”的时候，你的期待是什么呢？

　　3.对宝贝进行引导在学习过程中，宝贝有大量的选择，妈咪在了解宝贝需要的基础上，对这些选择做出引导性的安排，并让宝贝知道。

　　比如前面的几个场景我们来回放一遍，给妈咪提供参考——