当你走出校门的时候，这些复杂的公式、定律也许很快就会被遗忘，但是你会为拥有一颗会思考的脑袋而自豪。

　　“明明都有计算机了，干吗还要学这些无聊的数学题嘛！”5岁的小女儿气呼呼地说。

　　其实，小时候，我也有过同样的疑问：都有计算器了，还学什么数学？

　　据我所知，在世界各国的教育体系中，数学，都被列为基础学科之一。既然我们都不准备做数学家，甚至我们从事的行业看起来和数学不沾一点边，学校为什么还要开设这门课程？全世界的教育学家难道都疯了？

　　他们当然没有疯。即使最后从事数学专业的人只是凤毛麟角，但数学却渗透在人们的生活中，带给人们无尽的财富—养成一种思维习惯，并帮助人们解决生活中的具体问题。

　　抓20颗糖平分给两个人，怎么分？你可以一人一粒，直到糖分完为止。而换一种数学的方法来思考，则意味着首先将其化为数学的问题，再把这个问题运用于具体情境之中：先将20分成两个相等的数，然后再把糖按这个数进行分配。

　　和小同桌闹别扭，如何保证桌子上的“楚河汉界”不偏不倚、公公正正呢？一个6岁的孩子想了这样一个办法：“用一块长积木两边都量一下，做个记号，然后从记号处开始再量一下，这样一直到中间不够长积木的距离时，换短的积木再量。这样就能找出最中间处，两边就一样长了。”她主动用数学的方法解决了这个问题，即使这时的她还不懂得什么是度量。

　　还有，周末，既想到西边的游乐园玩，又答应去东边奶奶家吃饭，还要和妈妈一起去超市，怎么安排，用的时间最短？

　　家里买了新挂钟，怎么才能不偏不倚，正好挂在墙壁的正中间？

　　过生日切蛋糕，怎么分,每个人手中的蛋糕才一样大？

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　　其实，数学本来就来源于人们生活的需要。如果拥有了数学的思考方法，孩子就能够从具体的现象和事物中，抽象出各种数量关系，获得对事物之间关系的认识。

　　这些事情等丫丫长大后自然就会懂吧。我拿过女儿的作业纸一看，是张图画：左右两个水平的跷跷板，左边的跷跷板一头坐着一只鹅，另一头有两只小猫；右边的跷跷板上，一头是一只小猫，另一头是两条鱼。题目是：一只鹅换几条鱼？

　　我突然想起昨天晚上给女儿讲的故事：“丫丫，昨天晚上的故事忘了没有？”

　　“当然没有忘呀，给大象称体重，它太重了，大家都没有办法，后来有一个聪明的小孩想到把大象拉到船上……”女儿迫不及待地讲起来。

　　“是呀，这个叫曹冲的小孩想到了用和大象一样重的石头来代替大象。要是把大象和石头放在跷跷板上，哪头高？”

　　“平的呀！它们是一样重的呀！”

　　“那么……”我指了指作业本，知道她的这道题肯定是过关了。

　　又一日，女儿突然趴在我耳朵边说：“卓卓用贴画换了小元的气球，可气球是小元用2根棒棒糖和我换走的，卓卓刚才又用气球换了我的1根棒棒糖。妈妈，我赚了哦！”她乐不可支，一会儿又补充道：“其实，1个气球能换2根棒棒糖！”

　　看着女儿得意的脸庞，突然想起大学时代教数学的教授说过的一句话：“明天，当你走出校门的时候，这些复杂的公式、定律也许很快就会被遗忘，但是你会为拥有一颗会思考的脑袋而自豪。”

　　爱动脑、会思考，才是计算机时代数学的价值。