儿子5岁4个月的时候，我和丈夫给儿子买了一架钢琴。我们达成一致意见——儿子弹琴不考级。

　　快乐入门前奏曲

　　第一件事情便是培养儿子对弹琴的兴趣，这也是我们的最终目的——在技艺不断提高的同时，维护他对弹琴的浓厚兴趣和对音乐的好奇心，让弹奏乐器和欣赏音乐成为他一生的一个高雅乐趣和人生修养的一部分。

　　儿子在学琴之前学了画画，他对画画有一种先入为主的优越感，他说：“妈妈，我觉得学画画比学琴牛！学画画可以当画家！”我说：“不是。学钢琴可以当钢琴家，而且当钢琴家比当画家还牛！你看，‘画家’才两个字，而‘钢琴家’是三个字，如果你很小的时候就当‘钢琴王子’，比当钢琴家还牛，因为‘钢琴王子’是几个字？四个字呢！”他很赞同地点点头，我的这个“理论”竟然被他接受了！

　　快乐学习进行曲

　　比起学画画，学琴要困难一些，这需要家长用丰富多样的学习方法使孩子维持学习兴趣，同时培养多种非智力因素。

　　★ 利用猜谜帮孩子复习学过的曲目。

　　儿子的钢琴教材是约翰·汤普森的《简易钢琴教程》，刚入门的时候我和孩子一起当学生，做他的“陪弹生”。一味地让孩子复习学过的曲目，他会觉得很单调，于是我就与孩子玩猜迷游戏。儿子弹一遍曲子让我猜曲名，或者我弹曲子让儿子猜曲名，谁弹错了得重来，谁猜错了得弹一遍，儿子很愿意这样配合我的要求进行复习。后来，儿子学的曲子越来越长，技法越来越复杂，这种办法就不灵了，可他的自觉性也提高了，不需要我这么陪了。

　　★ 讲童话故事。

　　有时一个曲子弹了许多遍还是弹错，儿子不想弹了。我就给儿子编童话故事：“余鹏弹琴的时候，有一些坏蛋专门出来捣乱，比如‘困难’，它发现余鹏不想弹了，就说‘太好了，余鹏不想弹了，我可以找我的一些朋友在余鹏的脑子里玩了。’它的朋友是谁呢？是‘遗忘’和‘麻烦’。它们一起捣乱，让余鹏学会的东西一点一点地忘记，让他觉得弹琴变得越来越难。于是，‘牢记’、‘容易’、‘简单’都伤心地从余鹏的脑子里走了。”这个故事让他记忆深刻，有时候他不想弹了，就自己念叨这个故事，鞭策自己再坚持一会儿。我想在这个游戏中，儿子学得的不仅是钢琴，还有克服困难的意志，坚持不懈的毅力。

　　★ 幽默逗乐。

　　一个5岁半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，头一点一点地配合嘴里唱的节拍，小手认真地在琴键上爬行，让人油然升起爱怜之情，尤其是当他一遍又一遍地重复，争取弹得更好的时候。一天，我给儿子说：“余鹏，你知道吗？我发现你弹琴的时候，不光在弹琴，你身上还在长一种精神——‘澳柯玛精神’。”儿子喜欢看广告，会背很多广告词，一听说“澳柯玛精神”，儿子很快接过话，说：“没有最好，只有更好。”他很得意自己身上长这种“精神”，别人问他：“余鹏，你又学了什么新曲子？”他报了曲目之后，说：“我身上长的还有一个精神呢！”别人问：“什么精神？”他说：“澳柯玛精神！”如果别人还莫名其妙，他就会不厌其烦地解释：“澳柯玛精神就是没有最好，只有更好。”

　　★ 把曲目编成故事。

　　弹完两册后，我把他学过的曲目编成故事。《从前》，有一个《溜冰的女孩》名叫《玛丽》，《玛丽有只小羔羊》，她要带这只羊去看《动物展览会》，动物展览会在《中国大戏院》举行，到那里必须先《登山》，《上山坡》之后再《划小船》。玛丽《走，走，走》，《在堤岸上》碰见了《班卓琴手》，她带着只会《跳舞的袋鼠》，原来她也是来参加动物展览会的。玛丽高兴地说：“《你好吗？》你是怎么来的？”她说：“先是一个《伞兵》帮

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