他是否有下列特征呢?

　　他常常问起：“时间是从什么时候开始的?”一类问题。

　　他喜欢按大小和颜色把玩具分类，善于划分种类。

　　喜欢下棋打牌。

　　很快学会等量关系的转换，如500克=1斤，2天=48小时等。

　　细心观察孩子的一举一动，特长的种子就埋藏在不起眼的一个细节中。

　　英国著名数学家、物理学家麦克斯韦的数学特长，就是通过一幅画被他父亲发现的。一次，麦克斯韦的父亲让他画一只插满金菊花的花瓶写生画。小麦克斯韦认真地画完后，父亲看着画忍俊不禁。原来整张纸都是几何图形：花瓶是梯形、菊花是大大小小的一簇圆圈，歪歪斜斜的三角形则是叶子，这张怪异的画，让父亲觉得麦克斯韦有发展数学特长的天赋，因为画中蕴含着孩子生动的空间想像力，反映出麦克斯韦可贵的几何图形抽象能力。

　　在一个人成材的过程中，往往有一个醒悟点，如果能够抓住这个“醒悟点”对孩子进行启发诱导或者督促激励，孩子的思维空间便会豁然开朗，进入充满兴趣的学习创造活动。所谓的“醒悟点”，就一个人对某一方面特别敏感，一经触动，便激活了某方面的兴趣，学识和追求、创造欲望。有位国际奥林匹克化学竞赛的参与者，在初二前一直是个懵懂的的顽皮男孩子，上化学课了，老师表扬了他一句，从此他喜欢上了化学，其它各科成绩也提高了，超前学完高中、大学的课程，获得参加国际奥林匹克化学竞赛的资格。

　　每一个孩子都有一个醒悟点，有的孩子很早就被融发了；有的孩子的醒悟点却久久沉睡。无缘被触动，爆发出智慧与力量的火花。对这样的孩子，希望他从小就会学习、会观察、会创造的年轻父母，那就要在日常生活中，做一些不经意的早期诱发。

　　早期诱发的方式有这样几种：一种是有意诱发，父母有意识地设计一些有关数学家和数学问题的活动、谈话，诱发孩子对数学的兴趣和向往；二是无意诱发，爸爸妈妈本身对这一领域的兴趣，激起了孩子的期望；三是自我诱发，是孩子在学习过程中的自觉醒悟；四是他人诱发，在亲友、师长、朋友、同学的启发感染下，自然而然地诱发孩子对数学家、科学家的浓厚兴趣。许多聪慧的孩子并非天生与众不同，而是善于在日常生活中接受各种良性兴趣，使自己在数学等自然科学方面的特长得到显现和“开窍”。

　　中国科技大学教师司有和在对众多少年大学生的成长经历做细致地研究后，把早期诱发归纳为以下程序：“了解对象——激发兴趣——建立信念——调动情感——锻炼意志——塑造性格——培养能力——提供条件”。

　　他把这个程序用于自己的孩子，后来也成为少年大学生司卫东的身上，取得很好的效果。从卫东上五六年级开始，爸爸就注意激发他学习科学的兴趣。比如：坐火车回家，就问：“

[1] [2] 下一页