李振霞

　　李振霞 母亲，1934年生，黑龙江讷河县人，教授。家庭教育专家。1957年毕业于中国人民大学哲学研究生班，1961年调入中央党校任教，1991年任海南省委党校副校长。在那个“读书无用”风行的年代，作为四个孩子的母亲，她历尽艰辛，不仅把儿女全都培养成了国内外著名大学的博士，她和丈夫也同样成果累累，创造出了“亲子共赢”的家教最佳效果。

　　金春明 父亲，1932年生，吉林省延吉市人，教授，博士生导师，著名党史研究专家。独著、合著《“文化大革命”史稿》、《毛泽东思想发展史》等数十部著作。

　　金 萤 女儿，1956年生，“文化大革命”时期上山下乡，恢复高考后第一批考入首都医科大学。美国约翰·霍浦金斯大学医学院博士后。

　　金 煜 大儿子，1959年生，山东海洋学院毕业，后获得美国麻省理工学院博士学位。现任职于美国雪弗龙石油公司。

　　金 侠 二儿子，1963年生，中国协和医科大学毕业，后获英国剑桥大学博士学位。现为罗切斯特大学教授。

　　金 延 三儿子，1963年生，清华大学毕业，其后在中国航空研究院获得博士学位。目前为国际研究员。

　　编者按：在“文化大革命”那个特殊的时代，中国教育遭受到空前的大破坏，以致那个时代里成长起来的青年人，竟被称为是“被耽搁的一代”。

　　然而同样是那个时代里的孩子，本文作者李振霞老师的子女，不仅没有被“耽搁”，相反却在默默地积蓄力量，恢复高考后，便一个个脱颖而出，一家走出了四个国内外名牌大学的博士，成为一个名副其实的“家庭博士群”。

　　为什么在那样一个艰难的年代，李老师能够让孩子个个成才？

　　我在同李老师交往和编辑这篇文章时，有下列四点给我印象最深。

　　第一点是李老师那深入骨髓的家教意识。

　　在那个年代，家庭教育意识空前淡薄，整个社会把家庭教育孩子的功能淡化到不能再淡化的程度，以致根本谈不上“培养”而到了“饲养”的地步。在这种情况下，李老师的那种“即使当右派也要教育好孩子”的思想便更显得可贵了。

　　正是在这种意识的引导下，李老师便有了许多不同于常人的做法，如一定要坚持自己乳养孩子就是其中之一。这也是给我印象最深的第二点。

　　“一些女性做了母亲后，为了保持自己的身材，不愿用母乳哺育婴儿……”

　　这样的说法，乍一听以为都是在说现在的女性，其实早在上个世纪50年代，这样的做法就已经在我们的城市里风行了，凡有经济条件的，都是给孩子请保姆喂牛奶。

　　当时的思想观念不仅是这样做不耽误革命工作，而且还有喂牛奶比母乳更好的说法。面对这些潮流，要想保持头脑清醒并不容易，难得李老师依据一个母亲本能的直觉，坚持认为母乳是孩子最好的食品。因此她对于自己的四个孩子，不论遇到多大的困难，都尽最大的力量去喂孩子母乳，即使自己因为工作关系不能喂，也顶风冒雪找到奶妈来保证孩子乳汁的供给。

　　李老师给我印象最深的第三点是对知识的崇尚。关于这一点这里不必多说，只要看看本文的题目就能不言自明。

　　李老师给我印象最深的第四点，也是最大一点，就是她对教育孩子与自己事业是否冲突所作出的回答。

　　一般人认为，事业和家庭不能兼得，如果父母想要有自己的一番事业，那么在孩子的教育上就很难有所作为；反之，如果为了孩子殚精竭虑，那么自己的事业就很难有所成就。

　　因此，很多年轻父母生了孩子便不想在教育上花很多时间，甚至不想花时间，他们认为这样会耽误自己的前途。这样的看法不能说

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